极限配合及技术测量基础课程标准.pdfVIP

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市高级技工学校

国家中等职业教育改革开展示校建立工程

数控技术应用专业

极限配合与技术测量根底

课程标准

2014年7月

-可修编-

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目录

1.课程性质与设计思路-1-

1.1课程性质-1-

1.2设计思路-1-

2.课程目标-2-

2.1课程总体目标-2-

2.2知识目标-2-

2.3能力目标-2-

2.4素质目标-2-

3.课程容-3-

4.教学组织与评价-4-

4.1考核方式-4-

4.2考核容-4-

4.3考核结论-5-

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极限配合与技术测量根底课程标准

课程名称极限配合与技术测量根底课程类型专业理论课程

课程性质专业核心课程适用专业数控技术应用

学期安排第二学期教学时数60学时

合作开发企业三禾永佳动力

执笔人王琛企业技术人员自奎

1.课程性质与设计思路

1.1课程性质

本课程是中等职业学校机械加工技术专业的一门专业核心课程。通过本课程的学习，掌

握孔和轴尺寸的极限与配合术语及定义、几何公差、外表粗糙度等公差与配合的相关国家标

准，掌握常用测量工具的使用方法及相关测量知识，了解常用量具量规量仪的工作原理，掌

握其使用方法；掌握机械零、部件的测量方法和步骤；能测量机械零、部件的长度、深度、

角度等尺寸，掌握螺纹检测方法，并能判断螺纹零件是否合格；了解机械零、部件几何公差、

外表粗糙度的测量方法；判断机械零、部件的合格性，并运用这些知识解决生产实际中的具

体问题。

1.2设计思路

1.2.1课程设计理念

突出专业课程的职业性、实践性和开放性。注重与企业合作，按照“职业岗位→岗位需

求能力→确立教学工程〞的工程导向式的运行机制来组织教学。学以致用，以“用〞促学，

边“用〞边学，突出“教、学、做〞一体化的教育理念。既要考虑学生职业技能的训练，又要

关注综合职业素质的养成，为学生可持续开展奠定良好的根底。

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1.2.2实施思路

校企合作共同开发与实施，理论与实践一体化的课程体系。打破以知识传授为主要特征

的传统学科课程模式，以工作任务模块为中心，按照“以能力为本位，以职业实践为主线〞,

建立工作过程导向的课程体系;以职业能力培养为核心的课程设计。在重视学生专业能力培

养的同时，重视