六年级秋学期阅读上册教案.doc

教材分析及教学总体设想

腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动

的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，通过开

展“和书交朋友，与好书共成长”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，

培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品德。本着吸收中华文明之精

华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的。在积极参与学校层面的

书香系列活动的同时，根据学生不同的年龄特点，制定六年级的阅读计

划，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

阅读基本内容分析：

1.经典性：本校所选取的循环阅读书本都是经一线语文教师根据

学生的阅读能力发展需求，精心遴选了一些最经典的文学文本，题材涵

盖儿童文学、现代诗歌、古诗词曲、经典名著等，力求用经典去叩启孩

子天赋之门。

2.序列化：根据学生的实际情况编排，有助于学生对文学常识的理

解与积累

二〇二二年度秋学期教学课时安排计划

进度安排

周次

日期

单元

课题

教时

执行

情况

1

8.29-9.02

疫情防控

2

9.05-9.09

1

《中国神话故事》

1

3

9.12-9.16

1

《上下五千年》

1

4

9.19-9.23

1

《严文井童话》

1

5

9.26-9.30

1

《叶圣陶童话》

1

6

10.03-10.07

国庆放假

7

10.10-10.14

2

《捣蛋鬼日记》

1

8

10.17-10.21

2

《圣经神话故事》

1

9

10.24-10.28

2

《走进冰心作品》

1

10

10.31-11.04

2

《草房子》

1

11

11.07-11.11

3

《三国演义》

1

12

11.14-11.18

3

《山羊不吃天堂草》

1

13

11.21-11.25

3

《西游记》

1

14

11.28-12.02

3

《第三军团》

1

15

12.05-12.09

4

《今天办我是升旗手》

1

16

12.12-12.16

4

《窗边的小豆豆》

1

17

12.19-12.23

4

我读报我快乐我成长

1

18

12.26-12.30

4

19

1.02-1.06

学生学习基本情况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析

我们所教的六年级学生，阅读基础参差不齐，高低不一。从总体上看，阅读能力不平衡，尤其是部分学生阅读能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对阅读的兴趣比较浓。部分学生课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力差。因此新学期中，培养学生把课外阅读作为自己学习、生活的需要，让学生乐于读，自愿读，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。

择优促差措施

教学时，认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，指导学生认真阅读书籍，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

训练口头表达能力，，创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练，并结合学生的实际选择交流主题，使学生的交际能力与生活经验相结合，有话可讲。

第1单元第1课时（总第1课时）备课人：某某某

课题

《中国神话故事》

课型

新授

教

学

目

标

学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点

激发学生阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。

丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明

重点

丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

难点

感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明

教法

问题情境教学法

课前准备

课件《中国神话故事》

目标实施过程

一次备案

二次备案

一、创设情景，走进神话。

1．播放视频《女娲补天》，知道这部动画片叫什么名字？女娲给你留下了怎么样的印象？

2．师：同学们，在祖国灿烂的文化发展中，我们先辈留下了很多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？（回忆三下八单元）

3．今天就让我们随着这本书，走进奇妙的神话世界。

二、课前搜集资料，了解神话故事的特点。

1．师：孩子们，你们通过阅读，知道神话故事有什么特点吗？

2．师小结。（板书：奇特、大胆、合理的想象）

三、阅读故事前言，了解书籍目录，找到神话故事的特点

1．孩子们，读了目录