组合数 教学设计 高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

6.2.4组合数教学设计-高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册

一、课程基本信息

1.课程名称：组合数教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册

3.授课时间：第12周周二下午第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.理解组合数的定义：通过具体的例子，让学生理解组合数的含义，如从5个不同的物品中选取3个，不考虑顺序，有多少种不同的选取方法。

2.掌握组合数的计算公式：通过例题，让学生掌握组合数的计算公式，如C(n,k)=n!/[k!*(n-k)!]，并能够运用该公式进行计算。

3.能够解决实际问题：通过实际问题，让学生运用组合数的知识进行求解，如在体育比赛中，如何安排比赛场次，使得每个参赛队都有相同的比赛次数。

4.培养学生的逻辑思维能力：通过组合数的计算和应用，培养学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力，如通过组合数的计算，分析不同选取方法的可能性。

5.提高学生的数学素养：通过组合数的学习，提高学生的数学素养，使学生能够更好地理解和运用数学知识，为后续的数学学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是组合数的计算和应用。通过学习组合数的定义、计算公式和实际应用，使学生能够理解和运用组合数解决实际问题。具体包括以下几个方面：

（1）组合数的定义：通过具体的例子，让学生理解组合数的含义，如从5个不同的物品中选取3个，不考虑顺序，有多少种不同的选取方法。

（2）组合数的计算公式：通过例题，让学生掌握组合数的计算公式，如C(n,k)=n!/[k!*(n-k)!]，并能够运用该公式进行计算。

（3）组合数的应用：通过实际问题，让学生运用组合数的知识进行求解，如在体育比赛中，如何安排比赛场次，使得每个参赛队都有相同的比赛次数。

2.教学难点

本节课的难点是理解和运用组合数的计算公式。由于组合数的计算涉及到阶乘的计算，对于学生来说可能比较复杂。因此，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破这个难点。具体包括以下几个方面：

（1）阶乘的计算：阶乘是乘法的一个特殊运算，表示从1乘到指定数n的所有正整数。阶乘的计算可以通过递归或者循环的方式实现。例如，n!=n*(n-1)*(n-2)*...*1。

（2）组合数的计算：组合数的计算公式是C(n,k)=n!/[k!*(n-k)!]，其中n是总的物品数，k是选取的物品数。在计算组合数时，需要先计算阶乘，然后根据公式进行计算。例如，C(5,3)=5!/[3!*(5-3)!]=5*4*3/(3*2*1)=10。

（3）实际应用的解决：在解决实际问题时，需要根据问题情境，确定总的物品数和选取的物品数，然后根据组合数的计算公式进行计算。例如，在体育比赛中，有8个参赛队，每个参赛队都要和其他7个参赛队进行比赛，要求每个参赛队都有相同的比赛次数。可以通过计算C(8,3)=8!/[3!*(8-3)!]=8*7*6/(3*2*1)=56，得出每个参赛队需要进行56场比赛。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解组合数的定义、计算公式和应用实例，使学生能够理解和掌握组合数的知识。例如，通过讲解从5个不同的物品中选取3个的不同方法，使学生理解组合数的含义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和解决实际问题的方法。例如，让学生分组讨论在体育比赛中如何安排比赛场次，使得每个参赛队都有相同的比赛次数。

（3）实践法：通过实际操作，让学生亲身体验组合数的应用。例如，让学生通过实际操作，计算不同物品组合的数量，加深对组合数概念的理解。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示组合数的定义、计算公式和实际应用的实例，帮助学生直观地理解和掌握知识。例如，通过动画展示从5个不同的物品中选取3个的不同方法。

（2）教学软件：使用教学软件进行组合数的计算和应用，提高学生的计算能力和解决问题的能力。例如，使用教学软件进行组合数的计算，让学生直观地看到计算结果。

（3）在线资源：提供在线资源，如组合数的计算工具、实际应用的案例等，方便学生自主学习和复习。例如，提供在线组合数计算工具，让学生可以随时进行组合数的计算和验证。

五、教学过程

1.导入阶段

（1）通过一个实际问题引发学生思考：如何在体育比赛中安排比赛场次，使得每个参赛队都有相同的比赛次数？

（2）引导学生认识到解决这个问题需要用到组合数的知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.新课呈现

（1）讲解组合数的定义：通过具体的例子，如从5个不同的物品