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《小学数学学困生转化研究》课题研究方案

“促促进进数数学学学学困困生生转转化化研研究究”

课课题题研研究究方方案案

一一、、课课题题的的提提出出

1、、从从本本校校学学生生数数学学学学习习的的实实情情来来看看

随着社会济的发展我校许多学生家长进城打工很多孩子成,,

了“留守学生”，家庭教育、辅导成为空白加上学生基本上是独生,

子女娇生惯养缺乏动手、动脑的机会出现了一部分学生跟不上正常,,,

的教学进度从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心他上课无精打采厌,,,

倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。本课题以

五年级几名学困生为实验样本运用观察、调查、统计、实践等现代,

教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，恢复学生的自信激,

发学生的潜力，有力地做好学困生的转化工作，为在教学改革的新形

式下提高学生数学学习进行有益的探讨。

２２、、从从本本校校学学生生数数学学学学习习发发展展来来看看

从五年级期末的考试成绩中看出，学生的整体素质特别是数学,

素质有所下降。出现了较多的低分，一些学生对学习数学失去了信心。

学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。出现低分不

是“一日之寒”是对数学学习逐渐放弃的过程。面对这种情况，我,

们必须认真分析其原因在教学中要采取行之有效的策略，防止和努,

《小学数学学困生转化研究》课题研究方案

力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，这对于推进学

校的素质教育提高学科教育质量，有十分重要的发展意义和历史,

意义。

３３、、从从数数学学观观的的角角度度来来看看

数学作为小学阶段的一门主要课程其重要性已被绝大多数,,

学生所认识，但对于小学生来说，他对数学学习真正的价值和意义还

很不正确和到位，他仅仅认识到数学基础对于记数、算帐有用不了,

解与其他学科的学习有一定的关系；看到了数学工性浅显的一面，

而数学工性更深层次的一面，以及数学的人文性。学生的认识还十

分肤浅。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式极大地影响,

着他对数学学习的兴趣、动机和动力决定着他用数学处理实际问题,

的能力。因此，了解学生的数学观，并积极地引导他形成正确的数学

观从而指导学生效地进行学习获得学习数学的认知体验和情感体,

验，真正学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的有深远意义

的一项工作。

４４、、从从新新课课标标来来看看

新课标要求“必须面向全体学生使学生获得基本的数学素养”,,

以一切学生发展为本为学生全面发展和终身发展打好良好基础，符,

合课标精神，有重要的现实意义。

二二、、课课题题概概念念的的界界定定

《小学数学学困生转化研究》课题研究方案

学困指学习上有障碍，进步比较慢水平比较低的人或集体。,,

数学学习学困生，指在正常的教学要求对数学学习感到困难，计,

算较慢正确率低，记忆力较弱，成绩较差的学生（以简称“学困生”）

学困生中较为严重的是连续得低分的学生。数学学困生的转化，即是

在数学学习上感到困难的学生，在一定形式的辅导，学习上有了好

的改变。

三三、、课课题题研研究究目目标标

1.在学困生成困基础上搞清学困生的类型及特点。,

2．根据学困生成因寻求转化方法策略。,

3.争取转化成功使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。,

四四、、课课题题研研究究的的内内容容

1.良良好好的的师师生生关关系系的的研研究究；；

学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要

老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。

2.因因材材施施教教的的应应用用;

为了实施科学文化素质教育提高教学效益，考虑到学困生客观,

上存在较大的个性差异我们在教学过程中采用因材施教的教学方法,,