《5.1小兔请客》教学设计 北师大数学一年级下册.doc

5.1小兔请客教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；认识加减算式中各部分的名称。

2.学习内容分析：“小免请客”是学生熟悉的生活情境，教科书利用这一具体情境引出加减法的问题，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义。整十数加减整十数的计算，如果以“十”为计数单位，那么计算方法与10以内数的加减计算方法相同。把整十数加减整十数单独作为一课编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打下基础。教科书通过三个问题引导学生学习。

3.学科核心素养分析：在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。在探究活动中，体验与同伴合作探究的乐趣，体验成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。

2.难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

1.复习旧知

（1）放鞭炮。

（2）小动物们应该上哪节车厢呢？

2.导入新课

师：今天是小兔子的生日，她的好朋友们都纷纷赶来为她庆祝，小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的？

板书课题：小兔请客

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。

通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务一：解决“一共有多少个果子”

课件出示：

师：你从图中知道了什么数学信息？

学生：我知道每盘有10个果子。

师：请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子？

学生独自数一数，然后回答：小兔先拿出了30个果子，又拿出了20个果子。

师：根据获取的数学信息，你能提出一个数学问题吗？

学生独自思考，然后回答：一共有多少个果子？

师：谁能解决这个数学问题？请列出算式。

学生：30+20。

师：为什么用加法？

学生：求一共用加法。

师：对，求一共，就是求把它们合起来是多少，就用加法。那么30+20等于多少呢？你能用什么方法算出得数呢?分组交流。

学生分组交流，师巡视指导。

师：谁来说说你是怎么做的？

学生1：我用小棒代替果子，每捆10个小棒，先拿来2捆，再拿来3捆，十个十个地数，30，40，50。

学生2：我用计数器，先在十位上拔2个珠，表示2个十，再在十位上拔3个珠，表示3个十，2个十加3个十得5个十，是50。

师：观察小棒和计数器，你发现更简单的计算方法了吗？

学生：先把十位上的数相加，2+3=5，所以20+30=50。

师：我们解决了一共有多少个果子之后，要写上单位和答语。

师生一起口答。

师：在计算像20+30这样的整十数加法时，我们就可以把整十数转化为十以内的数相加，用几个十加几个十。

在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。

引导学生结合已有的知识尝试用不同的方法探究整十数加整十数的计算方法，让学生在探究中，体验与同伴合作探究的乐趣，体验成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务二：解决“还剩下多少个果子”

师：忽然，小刺猬的家里有急事，它得回去了。小刺猬望着这50个新鲜的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，就在盘子里打了一个滚，瞧，他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。

课件出示：

师：小刺猬这一走，你能提出什么数学问题？

学生独自思考，然后回答：还剩下多少个果子？

师：谁能解决这个问题？请列出算式。

学生：50－10。

师：为什么用减法？

学生：求还剩用减法。

师：对，求还剩，就是从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。那么50－10等于多少呢？你能用什么方法算出得数呢?分组交流。

学生分组交流，师巡视指导。

师：谁来说说？

学生1：我摆小棒，先摆5捆小棒，拿走1捆，数一数，50，40。

学生2：我用计数器，先在十位上拔5个珠，表示5个十，再拨走1个珠子，表示1个十，5个十减1个十得4个十，是40。

师：通过用小棒和计数器计算，你发现了什么？

学生：先把十位上的数相减，5－1=4，所以50－10=40。

师：我们解决了还剩下多少个果子之后，要写上单位和答语。

师生一起口答。

师：所以在计算像50－10这样的整十数减法时，我们就可以把整十数转化为十以内的数相减，用几个十减几个十。

师：这就是我们今天学习的新知识——整十数加、减整十数。