《5.5收玉米》教学设计 北师大数学一年级下册.doc

5.5收玉米教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。学会用竖式进行减法运算。

2.学习内容分析：本节课内容是两位数减两位数的不退位减法，教科书通过“收玉米”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数减两位数的问题。教科书设计了三个问题。本节课首先从情境中引出减法问题，然后用学过的知识解决问题，在此基础上介绍用竖式计算减法，并对竖式计算时容易出现的错误进行纠正。三个问题串成一线，步步提高。

3.学科核心素养分析：在探究算理的过程中，感受方法的多样性，培养学生观察、分析、比较、总结与归纳等思维能力。通过创设的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.重点：理解、掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

2.难点：理解竖式的算理。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

1.复习旧知

（1）算一算，连一连。

（2）用竖式计算，并说说用竖式计算需要注意什么？

2.导入新课

课件出示：

师：这是什么季节？

学生：秋天。

师：都说秋天是收获的季节，正如我们看到的，可以收获粮食、水果，那在学校里都可以收获什么呢？

学生自由说说。

师：今天这节课我们也来比一比，看谁的收获最大？你瞧！今天，淘气和笑笑一起来到田里，帮爷爷收玉米。

板书课题：收玉米

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。

通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务一：解决“笑笑比淘气少收了多少个玉米”

课件出示：

师：淘气和笑笑收了多少玉米？

学生观察，然后回答：笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。

师：根据知道的数学信息，你能提出一个用减法解决的数学问题吗？

学生独自思考，然后回答。

学生1：笑笑比淘气少收了多少个玉米？

学生2：淘气比笑笑多收了多少个玉米？

师：要解决这两个问题，应该怎么列式？

学生独自思考，然后回答：这两个问题的解决方法是一样的，都可以用57－42来计算。

师：怎样计算57－42呢？用课前准备的小棒和计数器自己试着算一算。

学生独自计算，师巡视指导。

师：谁来说说你是怎么做的？

学生：我用计数器，先拨出57，十位拨走4个珠子，个位拨走2个珠子。

师：你能用算式表示这一过程吗？

引导学生观察得出：先算50－40=10，7－2=5，再算10+5=15。

师：用小棒怎么计算呢？

学生：先摆5捆7根，从整捆中先拿走4捆，再从单根中拿走2根，还剩15根。

师：你能用算式表示这一过程吗？

学生：先算57－40=17，再算17－2=15。

师：用计数器和小棒我们解决了：笑笑比淘气少收了多少个玉米之后，要写上单位和答语。

师生一起口答。

在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会减法的意义。

利用前面所学的知识，把两位数减两位数（不退位）分别转化成整十数减整十数、一位数减一位数、一位数加整十数，同时借助小棒和计数器模型帮助学生理解计算的道理，为接下来学习竖式做准备。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务二：用竖式算一算

师：刚刚我们用了什么方法来算出结果?

学生：摆小棒和计数器。

师：那除了这两种方法，你还能想到其他方法吗?

学生：还可以用竖式计算。

师：那么用竖式怎样计算呢？想想，在竖式中，要先写谁?

学生：先写被减数。

师：写在哪里？

学生：5写在十位上，7写在个位上。

师：那么接着写谁?

学生：再写减号和减数。

师：怎么写？

学生：减数42写在被减数的下面，十位对十位，个位对个位，减号写在减数的前面。

师：接下来呢？

学生：在减数下面画一条长长的横线表示等号。

根据学生的回答，课件出示：

师：竖式写了出来，那你会算吗？想一想，翻开书本第57页，找到书本的中间部分，填一填。

学生独自完成，师巡视指导。

师：计算57－42，要从哪一位开始算起？

学生：从个位减起。

师：能具体说说你是怎么计算的？

学生：先算个位7减2等于5，5要写在横线下面的个位上，再算十位上5减4等于1，1写在横线下的十位上。

根据学生的回答，课件出示：

师：通过刚才的计算，你知道列竖式的时候要注意什么？

引导学生得出：相同数位对齐，从个位减起。

学生已经有了用竖式计算加法的经验，所以直接让学生尝试用竖式计算减法，充分利用学生的已有知识进行迁移。同时，为后面学习用竖式计算退位减法打下基础。

老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。

任务三：说