- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
5.2采松果教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。
2.学习内容分析:两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础是10以内数的加减法和整十数加减一位数。教科书创设了“采松果”的情境,帮助学生体会加减法的意义,探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。
3.学科核心素养分析:通过创设的情景,让学生感受知识的趣味性,同时激发学生探究新知和解决问题的意识,提高学习数学知识的兴趣。
二、教学重难点
1.重点:掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。
2.难点:理解两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。
三、教学过程
教学目标
教学活动
设计意图
效果评价
导入新课
1.复习旧知
(1)小猴摘桃。
(2)猜一猜。
2.导入新课
师:大家喜欢猜谜语吗?猜猜它是谁?
课件出示:
它的身子很灵巧,身上穿着灰皮袄,树上走树上跑,还在树上睡大觉。(打一动物)
学生猜一猜:松鼠。
师:秋天到了,松树上结了很多松果,为了储备过冬的食物,松鼠妈妈决定带着小松鼠一起去采松果。大家一起来看看它们辛苦劳动的成果吧!
板书课题:采松果
通过复习旧知,检查学生掌握知识的情况,为后面学习新的知识做准备。
通过交流引入新课,激发学生的学习积极性,为后面学习新的知识做准备。
教师观察学生的参与程度,给予及时的鼓励与表扬。
探究新知
任务一:获取信息,提出问题
课件出示:
师:大家看看,松鼠妈妈和小松鼠分别采到了多少个松果?
学生独自观察,然后自由说说。
学生1:松鼠妈妈采了25个松果。
学生2:小松鼠采了4个松果。
师:你能提出哪些数学问题?
学生1:一共采了多少个松果?
学生2:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
……
师:我们一起来解决这两个问题吧!
引导学生根据图中的数学信息提出合理的数学问题,培养学生提出问题的能力。
老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容,并给予及时的鼓励与指导。
任务二:解决“一共采了多少个松果”
课件出示:一共采了多少个松果?
师:谁能解决这个数学问题?请列出算式。
学生:25+4。
师:25+4等于多少呢?你能用什么方法算出得数呢?分组交流。
学生分组交流,师巡视指导。
师:谁来说说你是怎么做的?
学生1:我用小棒代替松果,先摆2捆5根,再放4根,一共有2捆9根,也就是29根。
学生2:我用计数器,先在十位上拔2个珠,个位上拔5个珠,表示25,加上4,就在个位上再拨4个珠子,所以25+4=29。
师:观察小棒和计数器,你发现更简单的计算方法了吗?
学生:先把个位上的数相加,5+4=9,所以25+4=29。
师:我们解决了一共采了多少个松果之后,要写上单位和答语。
师生一起口答。
师:在计算像25+4这样的两位数加一位数(不进位)时,先把一位数和两位数个位上的数相加,再把所得的结果与整十数相加。
采用不同的方法探究两位数加一位数(不进位)的计算方法,感受方法的多样性,同时拓展学生的数学思维,提高学生动手操作的能力。
教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力,给予及时的鼓励与表扬。
任务三:解决“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果”
课件出示:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
师:谁能解决这个问题?请列出算式。
学生:25-4。
师:为什么用减法?
学生:比多少用减法。
师:对,比多少,就是求一个数比另一个数多或少多少,用减法来计算。那么25-4等于多少呢?你能用什么方法算出得数?
学生独自思考,然后尝试计算,师巡视指导。
师:谁来说说?
学生1:我摆小棒,先摆2捆5根,拿走4根,还剩2捆1根,也就是21根。
学生2:我用计数器,先在十位上拔2个珠,个位上拨5个珠子,表示25,减去4,就在个位上拨走4个珠子,还剩21。
师:通过用小棒和计数器计算,你发现了什么?
学生:先把个位上的数相减,5-1=4,所以25-4=21。
师:我们解决了松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果之后,要写上单位和答语。
师生一起口答。
师:在计算像25-4这样的两位数减一位数(不退位)时,我们可以先把个位上的数相减,再与整十数相加。
师:这就是我们今天学习的新知识——两位数加、减一位数(不进位、不退位)。
借助多种方法探索两位数减一位数(不退位)的计算方法,让学生经历计算的过程,有助于理解算理。
老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容,并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用
任务四:课堂练习
基础题:
1.看图填一填。
2.算一算,选一选。
引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固,语言,有效应用。
分层挑选学
文档评论(0)