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出师表-优秀教案

出师表教案

【教学设想】

一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

二、利用网络课程资源，在读、讲、议、写的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

【学情分析】

九年级学生经过七、八年级的计算机操作技能学习，基本具备了利用网络资源进行学习的能力，对在网络教室里的学习很感兴趣，但仍有部分学生不能较好的利用网络资源进行学习，需要教师加以引导。

【教学目标】

知识与能力:

1．了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。

2．朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。

3．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。

4．培养学生学会从网络获取学习资源的能力。

过程与方法:

利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。

情感、态度与价值观

深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。

【教学重点：】

朗读课文，积累文言词汇。

培养学生学会从网络获取学习资源的能力。

【教学难点：】

学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

【课时安排：】

一课时

【教学准备：】

教师准备：网络教室、多媒体课件

学生准备：

1、课前读课文，根据注释弄清文章的主要内容。

2、通过因特网或图书馆搜集有关资料（文字资料或图片资料皆可），如：诸葛亮生平、三顾茅庐等。

【教学过程：】

一、导入新课

1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。

2、了解作者及作品背景，学生点击以下网址查阅：

/view/39790.htm

出师表-优秀教案全文共1页，当前为第1页。二、一读课文，触摸文本

出师表-优秀教案全文共1页，当前为第1页。

1、点击下列网站，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：

/guquplayer1.asp?Musicid=598urlid=1

①字音：给下列加点字注音。

崩殂()恢弘()忠谏（）菲薄()()

陟()臧否()()以遗()陛下裨补()

猥()自夙()庶()竭驽()钝

咎()咨诹()()

②停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。

A然/侍卫之臣/不屑于内

B盖/追先帝之殊遇

C宜付有司/论其刑赏

D使/内外异法也

学生自主完成，不会的可以点击以下网站（在线新华词典）查阅：

/

2、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。

以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。学生如有疑难可以点击以下网址：

/view/f8da4d4c2e3f5727a5e962e9.html

三、细读课文，解读文本

1、（1）朗读课文1——5自然段，让学生阅读《出师表赏析》一文。

/snowing947/blog/item/5dfe9f5002c88c.html

（2）、讨论：

①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?

②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?

③文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?

学生如答不出，可登陆下述网页，进行了解：/z/q215449256.htm

2、齐读课文6－7自然段，讨论交流疑难，思考：

①课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看？

②作者夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？③作者认为，可以出师北伐的条件是什么？“出师“的战略是什么？

学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。

学生如有疑难，可以查阅以下网站：

/z/q136733300.htm

四、研读主旨，感悟文本

学生再读课文，教师设计相关问题，诱生深思。

提问：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。

学生小组合作探究，自由发言。可以查阅《浅谈出师表的艺术特色》一文的网站：

/readxz.asp?id=431

五、链接生活，直面忠诚

让学生就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓