小学语文统编版六年级上册：17 盼-教学设计第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

盼

教科书

书名：义务教育教科书语文六年级上册教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.体会文章如何围绕“盼”这个中心意思，选取不同事例把它清晰地表达出来。

2.体会作者通过人物的语言、动作和景物等来描写“盼”的心理活动，并能够找到几处写得最生动的，说说这样写的好处。

3.学习作者描写心理活动的方法，并在提供的场景中，试着运用多种心理活动的表达方式去写一写。

教学内容

教学重点：

1.体会文章如何围绕“盼”这个中心意思，选取不同事例把它清晰地表达出来。

2.学习作者描写心理活动的方法，并在提供的场景中，试着运用多种心理活动的表达方式去写一写。

教学难点：

体会作者通过人物的语言、动作和景物等来描写“盼”的心理活动，并能够找到几处写得最生动的，说说这样写的好处。

教学过程

一、由“盼”导入，明确学习任务

1.“盼”伴随着我们长大，在我们的童年里烙下了深深的印记，是一种特别美妙的心理活动。怎样将这种心理活动写出来呢？今天我们将通过课文《盼》来进行探究。

二、梳理课文，温习文中事例

1.上节课，我们已经初读过课文了，还记得作家是通过哪几个小事例来写“盼”的吗？

三、串联心理，感受曲折变化

?1.将事例写生动写具体可不是一件容易的事儿，简单罗列肯定不行，还得有一些细节描写。我们学过的细节描写方法主要有哪些？(语言描写、心理描写、动作描写、环境描写……)

2.找找文中心理描写的语句。（根据学生的汇报，出示）

3.这些心理描写暗含着作者怎样的心情呢？（根据学生回答，板书）

4.同学们，这些心理描写像一条线串起了整篇课文，直接写出了小蕾蕾“盼”的心情。如果说人的心情也像天气一样，有晴有雨，充满起伏，那这就是一份心情晴雨表了，你觉得这样的心情晴雨表，跟平铺直叙地写盼下雨相比，有什么好处？

四、?聚焦语言，体会生动细节

1.简单交流动作和环境描写。

2.重点研读语言描写，探究言外之意。

3.小结表达技巧。

五、提供情境，围绕中心表达

1.欣赏小视频，视频中的小女孩小月是一个留守儿童，她也心有所盼，她盼的是什么呢？

（播放两分钟的短视频，学生看后交流。）

2.中秋团聚，漫长的期盼终于有了归宿。你们的体会很到位。这个视频虽然只有短短的两分多钟，但是镜头中蕴含着许多的细节值得细细体会。如果要用文字把这些画面描述出来，你觉得要通过哪些细节描写才能凸显出小月的盼呢？

3.选择一个画面，借鉴课文中的这些细节描写方法，将小月的“盼”也写生动具体。（汇报展示）

五、小结

同学们，《盼》一定给你们都留下了深刻的印象，那是因为作者围绕中心意思盼，把文章中的小女孩儿的心情描写的十分的具体而生动，让我们感受到了小女孩儿她那天真可爱的形象，就如同语文书76页交流平台中所写，在围绕一个意思表达时，要把重点的部分写的详细些，具体些，才能给读者留下深刻的印象。希望同学们在完成本单元的习作，写一个感受最深刻的汉字的时候，你们也能够尝试运用本节课所学习的习作方法和知识，相信你们一定能够写出很好的作品。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。