二年级上册美术教学设计-5.13 无敌孙大圣丨岭南版.docxVIP

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二年级上册美术教学设计-5.13无敌孙大圣丨岭南版

教学目标

1.知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握《西游记》中孙悟空形象的特点，运用绘画和手工制作的方式，创作出具有个人特色的孙悟空形象。

2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将学习到描绘人物形象的方法和技巧，培养创新意识和动手能力。

3.情感态度价值观：通过对孙悟空这一经典文学形象的认知和创作，培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。

教学内容

1.《西游记》与孙悟空：介绍《西游记》的基本内容，着重讲解孙悟空的角色特点及其在中国文化中的意义。

2.孙悟空形象分析：分析孙悟空的外貌特征、服饰特点及其变化。

3.绘画与手工制作技巧：教授如何使用绘画和手工制作技巧来表现孙悟空的形象。

教学重点与难点

1.教学重点：学生能够通过绘画和手工制作的方式，创作出具有个人特色的孙悟空形象。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握孙悟空的形象特点，并运用到实际创作中。

教具与学具准备

1.教具：《西游记》相关书籍、孙悟空形象的图片、绘画和手工制作的示范视频。

2.学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水、纸张等。

教学过程

1.导入：通过讲述《西游记》的故事，引发学生对孙悟空的兴趣。

2.观察与讨论：展示孙悟空的图片，引导学生观察并讨论其形象特点。

3.示范与讲解：教师示范如何绘画和手工制作孙悟空的形象，并讲解相关技巧。

4.实践与指导：学生在教师的指导下，进行绘画和手工制作实践。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。

板书设计

1.《无敌孙大圣》

2.内容：

-《西游记》与孙悟空

-孙悟空形象分析

-绘画与手工制作技巧

作业设计

1.作业内容：创作一幅孙悟空的绘画或手工制作作品。

2.作业要求：作品需体现出孙悟空的形象特点，具有个人风格。

课后反思

1.教学效果：学生是否能够理解和掌握孙悟空的形象特点，并运用到实际创作中。

2.改进措施：根据学生的反馈和作品展示，调整教学方法和指导策略，以便更好地达到教学目标。

（注：本教学设计为基本框架，具体内容需根据实际教学情况进行调整和补充。）

以上教学设计框架中，教学过程是需要重点关注的细节。教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习和掌握知识。以下是对教学过程的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

-故事导入：讲述《西游记》中孙悟空的经典故事，如“大闹天宫”或“三打白骨精”，通过生动的故事情节吸引学生的注意力，激发他们对孙悟空这一角色的兴趣。

-问题引导：在讲故事的过程中，适时提出问题，如“孙悟空有什么特殊能力？”“他的形象有什么特点？”等问题，引导学生思考。

2.观察与讨论

-形象展示：展示孙悟空的图片或动画片段，让学生直观感受孙悟空的形象。

-特点分析：引导学生观察孙悟空的外貌特征，如金箍棒、紧箍咒、虎皮裙等，并讨论这些特征背后的文化含义和象征意义。

-角色理解：讨论孙悟空的性格特点，如机智、勇敢、忠诚等，以及这些性格特点如何通过形象表现出来。

3.示范与讲解

-技巧示范：教师现场示范如何绘画孙悟空，包括面部表情、身体姿态、服饰细节等，并讲解绘画的基本技巧和注意事项。

-手工指导：展示如何利用纸张、彩泥等材料制作孙悟空的手工模型，讲解手工制作的步骤和技巧。

4.实践与指导

-分组实践：将学生分成小组，每组选择绘画或手工制作的方式进行实践。

-个别指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，提供个性化的帮助和反馈，引导学生克服创作中的难点。

-创意鼓励：鼓励学生在创作中加入自己的想象和创意，使作品更具个性化和艺术性。

5.展示与评价

-作品展示：学生完成作品后，进行班级内的作品展示，让每个学生都有机会展示自己的成果。

-自评与互评：首先由学生自己介绍作品，分享创作思路和感受，然后由其他同学进行评价，最后教师进行总结性评价。

-评价标准：评价标准应包括孙悟空形象的准确性、创意的新颖性、作品的完整性和美观性等。

教学过程中的注意事项

-互动性：整个教学过程应注重师生互动和生生互动，鼓励学生积极参与讨论和分享。

-差异化教学：考虑到学生的个体差异，教师应提供不同难度的示范和实践指导，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。

-情感态度：在教学过程中，教师应注重培养学生的情感态度价值观，如对传统文化的尊重和热爱，对创作的热情和耐心等。

通过以上详细的教学过程设计，可以确保学生在学习孙悟空这一经典形象时，不仅能够掌握必要的技能和知识，还能够在情感和价值观上得到提升，从而达到教