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统编教科书课后习题之有效运用的探究

摘要：统编教科书课后习题是编者根据教材教学价值精心设计的，这些习题是对教材每一部分内容的总结，能反映出课本编写的目的和对学生的要求，也是教学的重要组成部分。在教学中，小学语文教师要意识到统编教材课后习题的重要性，并充分运用这些习题帮助学生复习所学内容，巩固所学知识。为了利用好统编教材的课后习题，许多语文教师都在不断探寻有效的运用策略。笔者在总结前人对统编教材课后习题利用经验的基础上，结合自身对统编教材课后习题的理解，分析了当前统编教材课后习题的运用现状，并探讨了有效利用统编教材课后习题的意义，给出了有效策略，希望本文能为小学语文教师充分利用统编教材课后习题提供一定的参考。

关键词：小学语文，课后习题，运用策略

引言：语文教师在上课过程中不能忽略了课后习题的作用，教师要充分利用课后习题进行查漏补缺，用课后习题检查学生对知识的掌握程度，帮助学生巩固所学知识，加深学生对课本内容的理解。但是，语文教师不能将课后习题与课文教学分隔开，也不能只在教学中融入习题，很随意地一带而过，或是仅仅为了完成任务而教，而应该采用有效的教学策略让学生在做课后习题的过程中体会到快乐，学习到知识，并加深对前面所学知识的印象和记忆。

一、有效运用统编教材课后习题的意义

1.有利于帮助学生巩固所学知识

学生所学的知识是需要及时复习的，如果不及时复习，很容易遗忘。到学期末，学生会感到很茫然，不知该从何入手。所以教师要充分利用统编教材课后习题，帮助学生及时复习和巩固所学知识，也能够加深学生对重要知识点的记忆。以六年级下册《北京的春节》这篇课文为例，在讲完整篇课文后，让学生完成课后习题，就能帮助学生巩固知识点。比如这一篇课文的第一个练习题，要求学生思考课文是按照怎样的顺序描写北京人过春节的？并且哪几天写得更详细？哪几天写得更简略？让学生讨论一下这种写法的好处。这里看似是一个题，其实涉及到许多个问题。通过对这个问题的思考，学生就能明白，这篇课文是以时间顺序来写的，而且课文安排详略得当，重点写了腊八、除夕、初一和元宵这几天的情景，而其他的时间，比如过小年、正月初六、正月十九这几天的情景描写比较简略，这样就突出了文章的主体部分，通过详略得当的描写，使读者对于北京人过春节的习俗能够更加清晰，对北京人的春节习俗有更深刻的了解。

2.能够让学生掌握核心内容

每篇课文后的课后习题都体现出整篇课文的核心思想以及编者选择这篇课文的意图，所以教师充分运用课后习题，能让学生掌握本篇课文的核心内容，能够让学生抓住问题的关键。比如，教师让学生学习了六年级下册《古诗三首》中的《迢迢牵牛星》这一首诗，可以让学生完成第二道课后习题：“结合牛郎织女的故事，说一说迢迢牵牛星表达了什么情感？”这个问题就直接突出了《迢迢牵牛星》这首诗被选入课文中的原因以及学生需要掌握的内容。在思考解决这道题的过程中，学生就会明白，这首诗表面上写的是神话传说故事，即：牛郎和织女被银河相隔，永远不得相见的故事。实际上，这首诗抒发了人间妇女对远方恋人思念的情感。这首诗借鉴天上的爱情悲剧，来表达人间爱情的相思，也表达出诗人对现实生活的不满，以及对幸福自由生活的渴望。学生在认真思考课后习题的过程中，对整首诗的核心思想就能很自然地准确把握。

二、有效运用统编教材课后习题的策略

1.运用课后习题培养学生的思考能力

语文学习也是需要思考的，教师就应该充分利用课后习题，让学生提升思考能力，让学生在思考的过程中掌握课文的核心内容，并提升语文素养。比如教师在上完六年级下册《十六年前的回忆》这节课，让学生完成第二道课后习题：“说说课文按照时间顺序写了哪些事情？你印象最深刻的是哪件事？”在完成这道题的过程中，学生就会根据课文的时间顺序再次理清课文的思路，明白这篇课文是按照时间顺序先写了父亲被捕之前烧毁文件和书籍的事情，接着写父亲的工友阎振三被抓，接下来描写父亲被抓捕的场景，通过这一系列顺序，表现出了敌人的残暴和父亲的处变不惊。接着又写了父亲被抓捕后在法庭上与敌人的斗争，这又表现出了父亲的沉着镇定。最后，父亲遇害后，全家人无比悲痛。通过从父亲被捕到入狱再到法庭上的斗争，最后到父亲遇害的时间顺序，描写出了父亲面对危难的处变不惊，沉着冷静的特点。在思考的过程中，学生能对整篇课文的写作时间顺序有一定的掌握，并能够感受到李大钊同志不畏强暴、沉着冷静的英雄气概。

2.运用课后习题培养学生的实践能力

语文学习不仅需要思考，也需要实践，只有在实践中学生才能够理解语文的内涵，掌握学习语文的方法，并最终学好语文知识。比如，教师在讲解三年级上册《大青树下的小学》这篇课文时，让学生完成课后第四个练习题“词语连连看”，在连词语的过程中，学生就能够学会形容词的运用和词语的组合搭配，其实践能力也会得到提升。比如，学生做完后得出的答案是：跳孔雀