统编版小学语文四年级下册26《宝葫芦的秘密(节选)》（教案）.docx

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统编版小学语文四年级下册26《宝葫芦的秘密(节选)》（教案）

教学内容

《宝葫芦的秘密(节选)》选自我国著名儿童文学作家张天翼的短篇小说《宝葫芦的秘密》。本文主要讲述的是王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切的故事。本文语言活泼，内容充满想象和趣味，符合四年级学生的年龄特点。

教学目标

1.知识与技能：能正确认读“妖、魔、趴”等11个生字，读准多音字“啊、挣”，会写“颗、想、窗”等13个字，会写“秘密、幻想、王子”等15个词语。

2.过程与方法：通过朗读体悟，想象画面，感受故事的神奇。

3.情感态度与价值观：感受童话的奇妙，培养学生爱阅读、爱想象的习惯。

教学难点

1.理解课文，体会宝葫芦的秘密。

2.体会“得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切”的诱惑力。

教具学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1.板书课题，齐读课题。

2.揭示课题，导入新课。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指名学生分段读课文，检查学生的自学情况，相机指导。

3.学生说一说：课文讲了一件什么事？

三、再读课文，深入理解

1.学生自读课文，画出自己喜欢的句子。

2.交流：你为什么喜欢这个句子？

3.重点交流：奶奶讲了许多关于宝葫芦的故事，你觉得哪个故事最神奇？

4.朗读体会，感受故事的神奇。

四、课堂小结

引导学生总结本节课的学习收获。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的学习内容。

2.导入新课。

二、精读课文，深入理解

1.学习第一部分：王葆听奶奶讲故事。

（1）学生自读课文，画出自己不懂的地方。

（2）交流：王葆为什么想得到一个宝葫芦？

（3）朗读体会，感受王葆的心情。

2.学习第二部分：王葆得到宝葫芦。

（1）学生自读课文，画出自己觉得神奇的地方。

（2）交流：你觉得宝葫芦有什么神奇的地方？

（3）朗读体会，感受宝葫芦的神奇。

3.学习第三部分：王葆和宝葫芦的故事。

（1）学生自读课文，画出自己觉得有趣的地方。

（2）交流：你觉得哪个故事最有趣？

（3）朗读体会，感受故事的趣味。

三、课堂小结

引导学生总结本节课的学习收获。

板书设计

《宝葫芦的秘密(节选)》

-王葆听奶奶讲故事

-王葆得到宝葫芦

-王葆和宝葫芦的故事

作业设计

1.抄写生字词。

2.默写自己喜欢的句子。

3.朗读课文给家人听。

课后反思

本节课通过引导学生朗读、体会、交流，使学生感受到了童话的奇妙，培养了学生爱阅读、爱想象的习惯。但在教学过程中，对学生的引导还不够深入，需要进一步加强。在今后的教学中，要注意引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力。

重点关注的细节是“教学难点”的设定和解决策略。教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的地方，对于这些难点的处理直接影响到学生对课文内容的理解和技能的掌握。在《宝葫芦的秘密(节选)》的教学中，难点主要包括理解课文内容，尤其是宝葫芦的秘密，以及体会故事中“得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切”的诱惑力。

教学难点的详细补充和说明

1.理解课文，体会宝葫芦的秘密

补充说明：

《宝葫芦的秘密(节选)》作为一篇童话故事，其内容充满了奇幻色彩，对于四年级的学生来说，理解故事中的隐喻和深层含义可能存在一定难度。宝葫芦的秘密不仅代表着一种奇幻的愿望实现，更深层地反映了人们对不劳而获的诱惑的认识。因此，如何引导学生理解宝葫芦的秘密，并从中吸取正确的价值观，是教学中的重点和难点。

解决策略：

-引入生活实例：通过让学生分享自己生活中的类似经历或感受，如突然得到一份意想不到的礼物，让学生体会到“不费力气得到一切”的短暂快乐和可能带来的后果。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生代入王葆的角色，体验故事中的情感变化，从而更深入地理解宝葫芦的秘密。

-小组讨论：分组讨论宝葫芦的秘密背后所反映的人性弱点和社会现象，引导学生从多角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。

2.体会“得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切”的诱惑力

补充说明：

故事中宝葫芦的诱惑力是推动情节发展的关键因素，也是对学生进行价值观教育的重要切入点。学生需要理解这种诱惑背后的消极影响，认识到通过努力和奋斗获得成果的重要性。

解决策略：

-案例分析：提供一些现实生活中的案例，如不劳而获导致的失败或困境，让学生认识到这种诱惑的负面影响。

-价值观引导：通过讨论和写作活动，引导学生表达自己对“不费力气得到一切”的看法，帮助他们建立正确的价值观。

-情感教育：结合课文内容，进行情感教育，让学生理解努力和付出的重要性，培养他们