立定跳远微课教案.docx

《立定跳远》微课导学案

一、课题：《立定跳远》二、课时：3课时

三、指导思想：

以“健康第一”为指导思想。激发学生兴趣，提高学生的主体意识，改变学生的学习方式，推崇合作，自主和研究性学习。拓展教学的功能，培养学生的学习能力，实现思维过程由被动的模仿到主动、善思、会学的转化。努力达到本课运动参与、运动技能和身心健康及社会适应方面的教学目标。

四、教材分析：

学习立定跳远能有效发展学生的协调、速度、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。众所周知，“立定跳远”的单一教学比较单调、枯燥。为此，在此次的微课中将“设计问题——共同探究学习——生成口诀便于记忆”等教学手段运用到教学过程中，让学生在新鲜、自由的状态下，充分发挥创造潜力，真正做到“师主导、生主体”。

五、教学目标：

1、认知目标：学生基本能了解立定跳远的动作方法和动作要领；明确练习的重、难点，及立定跳远的练习目的。

2、技能目标：学生知道立定跳远的完整动作技术，初步掌握蹬摆技术动作要领。

3、情感目标：通过自主、协同的小组合作模式，学生能在练习过程中主动参与，互相学习，互帮互助，并在学习中亲身体会成功的快乐。

六、重点难点：

教学重点：蹬摆技术要领。

教学难点：动作要连贯，协调。七、教学方法：

1、教学观念：兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神

2、教法运用：主要采用讲解示范、提问、语言诱导激励、纠正错误、巡回指导、评价反馈等多种教学方法，从兴趣激发入手，在不断提出问题，分析问题，引导学生在学与练中掌握动作技能和要领。

3、学法指导：主要采用体验练—听讲解—探究练—分组练—创造练—评价练—比赛练等一系列的学练流程，让学生充分领会主动学习和创造学习的方法。

八、教学准备：问题卡片1张

体育微型课设计：

一、学习内容：《立定跳远》二、学习目标：

认知目标：通过本课的学习和实践，95%的学生能够初步体会立定跳远的蹬、摆技术要领。

技能目标：通过学生对预摆与蹬地的学习，85%学生能够掌握立定跳远的蹬摆动作的技术要领。

情感目标：通过自主、协同的小组合作模式，学生能在练习过程中主动参与，互相学习，互帮互助，并在学习中亲身体会成功的快乐。

三、教学重点：蹬摆技术要领。

四、教学难点：动作要连贯，协调。五、教学过程:

（一）、导入:

1、教师通过出示问题卡片的形式，直接引出这节课的主要内容，并让学生带着问题，认真观察教师的动作示范。

2、教师边示范，边讲解。

（二）、学生讨论、研究教师的动作

学生间研究、讨论刚才所留意到的动作，有的可能留意的是手的摆动动作；有的可能留意到的是脚的伸屈动作或是蹬地动作，此时，教师适当引导，让学生围绕问题，经过分享、讨论得出答案。

教师引导总结得出形象易记的口诀：一伸、二屈、三蹬地

（三）、尝试练习1、教师带领练习。

2、学生分组练习，教师巡查指导。

（四）、比一比、赛一赛

1、教师组织学生示范动作并进行比赛。

2、学生在这一环节中，既要观看，又要即使进行评价。如：手臂摆动如何？蹬地快速有力吗？腿部是伸、屈是否正确呢？

3、学生间通过互相评价，得出动作掌握得较好的同学，即时给予掌声鼓励。

（五）、再次巩固、强化练习

教师带领学生边喊口诀边练习，进一步巩固、强化动作。

（六）、学生与教师的评价总结

同学们分享、交流立定跳远蹬摆动作的感受。教师对在跳远练习中表现优秀的同学给予表扬和鼓励。

《立定跳远》微课教学反思

体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要适当调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨，稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。

本节课教学对象是三年级学生，他们的身体素质还没发展起来，协调性较差；注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对三年级学生来说是有一定难度的。同时，大多数小学生都具有好动、好玩、好思考等特点。在此次的《立定跳远》教学中，我们抓住了这些特点，综合运用提问、练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样学生既学会了立定跳远的动作，同时培养了其分析问题、解决问题的能力。此外，本课将“比一比，赛一赛”这一环节有机结合地贯穿于教学的全过程，激发了学生的兴趣，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

此次的微课教学录像有别于以