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2024年《变色龙》教学反思篇
《变色龙》教学反思1
《变色龙》是一篇写人的外国小说，无论是时代，还是国度，小说中讲解并描述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解上造成了较大的难度。
《变色龙》这篇文章通过记叙我们发觉变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提示人们爱护动物。文章的题材学生比较感爱好，但在课堂教学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那么简单。
我在第一课时的教学中，课前让学生搜集有关变色龙的资料，学生爱好高极了。因此，上课起先，我让学生把事先打算好的有关变色龙的资料拿出来沟通，让学生了解变色龙的生活习性，外貌特点以及会变色的特点。沟通中，学生的的主动性很高。我抓住这个时机进行教学，重点指导学生多读，通过朗读来感悟课文，大致了解变色龙的特点。
随着语文课堂改革的渐渐深化“语文的课堂活动化”也是一个大胆的尝试，课堂的活动如何开展，这节课我充分考虑学生的主体地位。活动是学生之间开展的，必需让学生有足够的爱好。这篇文章教学，内容感情方面中的课堂提问非常贴近学生生活，所以课堂气氛很活跃。回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。学生主动投入，热忱很高，精彩的发言一浪高过一浪。课上完了，听了老师们、领导的高度评价，我的激情还久久不愿退去。我深信：只要我们擅长依靠文本，大胆创新，我们的花朵定会开得更绚丽。
《变色龙》教学反思2
本课以变色龙为题材，是依据变色龙能依据外界环境而变更自身颜色的奇异现象，用近似色组合方式进行美术创作。对于一年级的学生来讲，变色龙的变色现象激发了他们极大地爱好。教材版面中主图呈现的时变色龙在树干、叶片、花丛的不同环境下不同色调体验活动中可将常规美术工具中的颜色作为选择范围，老师请学生拿出几组相近色进行了解和学习。本课教学设计以学生为主题，主动去发觉变色龙引发的相关色调乐趣，通过创设情境的活动，在嬉戏中提升对颜色的`相识水平，注意实践活动过程的学生收获。所以教学过程设定为发觉—视察—体验—想象—评述。起先时通过视频让学生了解什么是变色龙》变色龙的体征特点是什么？变色龙为什么会变色呢？他们是怎样变色的？通过“什么颜色最适合变色龙隐藏？”利用对比色和近似色在同一环境下形成大反差这一好玩的现象，吸引学生视察。在学习过程中尝试着以变色龙的体色为主色，留出花纹让学生填色，通过这种活动便于学生理解。和橙色最像的挚友在哪里？学生起先找到橘黄、淡黄、红等色。更符合学生的年龄特点，学生起先创作时，能领悟到相像色的运用，发挥自己的想象力，选择富有特性的色调，完成作品。
总之，学生能根据教学目标完成作业，达到了本节课的目的。
《变色龙》教学反思3
在当今这个社会，人情世故不再只是大人的事了，现在十多岁的孩子们对于社会上的一些现象也非常了解。今日上《变色龙》是有相当重要的意义的。
从孙悟空的七十三变导入，孙猴子可以依据情势的改变幻化出不同的形象，而社会上也有些人也会随着四周环境的改变而变换自己的嘴脸。契诃夫作为俄国闻名的批判现实主义作者，在很早就看出了人性的劣根。文中的.奥楚蔑洛夫不只是一个警察，更是社会上一类人的代表。
我的教学主要是通过分析奥楚蔑洛夫的5次变色来绽开，对赫留金的六次不同的审判结果不是依据法律来确定的，而是依据狗主子的身份来确定。这干脆就讽刺了沙皇专制下所谓的“法律‘不过是幌子，真正的法律是权力罢了。
在揭示文章的主旨以后，带领学生感知文章的内容，尤其是对”法律“的表述，这是该文最大的特色——讽刺。但是由于时间仓促，没能好好地赏析本文的写作特色，没能好好地与《我的叔叔于勒》进行对比。
不过学生自我排练的课本剧倒是非常搞笑，而对人物的演绎也有很好的。以后可以多尝试课本剧，让学生在表演中感知人物形象。
《变色
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