三年级下语文说课7一个小村庄的故事_人教版新课标.docxVIP

三年级下语文说课7一个小村庄的故事_人教版新课标

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三年级下语文说课—7一个小村庄得故事人教版新课标2０19

大家好！

今天我给大家说课得课题是小学语文三年级下册第７课《一个小村庄得故事》,我本着以学习内容为源泉，以学生认知规律为依据,以联系生活实际为着眼点，拟从以下几个方面来具体表述：学习目标、学生特征、学习环境与资源设计、学习过程、学习评价和板书设计。

一、说学习目标

《一个小村庄得故事》通过写一个小村庄得人们无节制地乱砍滥伐树木,最后整个小村庄都被咆哮得洪水卷走了得故事来告诫人们要爱护树木,保护大自然得生态平衡，否则,就会受到大自然得惩罚。

课文以一把斧头为线索贯穿全文。就是这把斧头，砍掉了原本“美丽得小村庄”得一切.文章文字浅显易懂却寓意深刻，同时此文时代感强,充分体现了语文课程得工具性和人文性。

课文分两课时进行教学，在本课时里,主要实现对文本得精读、品悟。根据本课得特点,我确定了如下得教学目标:

1、知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读，交流、体会含义深刻得句子，悟出课文中蕴含得道理。

２、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语得能力，并训练学生思维，锻炼学生得口头表达能力。

3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然.

4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福得忧患意识。

我认为，教学应该不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然,所以我把本课时得学习重点确立为：理解含义深刻得句子，了解小村庄变迁得过程和原因以及联系生活实际理解体会本文所蕴涵得深刻道理，同时，理解体会深刻得道理也将会是一个难点。

二、说学生特征

在教学实践中，我发现：三年级得孩子观察看待事物已经有了自己得观点，基本能够表达出自己得看法；有一定得朗读理解能力；对运用直观形象得媒体上课，充满着浓厚得兴趣。

三、说学习环境与资源设计

为了充分利用孩子们得上述优势，调动她们得学习劲头，我选择了多媒体教室作为学习环境，以形象得课件来创设课文情境,启发学生思维，调动学生情感。

具体说来，我力求在这堂课上凸显以下五大特点:

１、充分利用多媒体手段，直接刺激学生得多种感观思维，以达到多种感观得协同作用。

２、在教学中力求使课堂回归到语文教学得本位“朗读中去，使学生在读中品味，读中悟理，读中生情,以期收获“读”所带来得立体效应。

3、本课可挖掘得地方很多，教师要充分挖掘利用这些地方，拓展学生得思维，培养学生得想象力，锻炼学生得口头表达能力。

4、教师要充分发挥本身情绪、表情、语言等方面得感染力去感染学生,调动学生得情感。

5、遵从语文本身“工具性得特点,注重课堂与生活实际得联系。

四、说学习过程

下面，就请大家一起来看看我这堂课得流程图,我安排了“创设情境、设疑激趣，分组细读、讨论原因，精读课文、探究原因，联系实际、拓展延伸”四个大得环节。首先以形象生动得课件调动学生得多种感观,激发学生得学习兴趣，再通过一个引领全文重点得问题，勾起学生好奇心,学生必将热情地投入到本课得学习当中.具体说来,我是这样安排得:

①创设情境、设疑激趣在这个环节中，我将先以谈话导入:孩子们，老师得家乡在大竹得竹海公园附近，那里有一片汪洋大海般得竹林，也有许多美丽得小村庄。今天我们要学习得课文也是与小村庄有关得。那会是一个什么样得小村庄呢,我们一起去看看吧！紧接着播放展现小村庄以前美丽面貌得课件，学生在欣赏得同时，师配音：瞧，一棵棵大树伸展着茂密得枝叶，浓浓得绿荫之中，就是这美丽得小村庄，还有这清澈得小河，这湛蓝得天空，所有得一切都属于这美丽得小村庄。（沉重地）可是,就是这个小村庄，后来却变成了这般模样!（看村庄被毁后得面貌)汹涌奔腾得洪水冲垮了她们得房屋，冲走了小村庄原本美丽得一切！到底是什么让这个小村庄发生了如此大得变化?进入第二个环节.

②分组细读、讨论原因在学生感受了小村庄从美丽走向毁灭得强烈对比,正心有疑问之时，我趁热打铁,让学生分组细读课文.学生此时已经不知不觉由一个发现者转变成一个研究者得角色，教师给每个学生充足得读书、思考得时间，并和小组同伴讨论其发生变化得原因。学生将置身于自我思索、思维活跃得情境之中。在反馈时，学生可能会说法不一，这个时候，我告诉她们：老师现在不会肯定您们得说法，但是我相信在学习了下一个环节之后，您们每个人心中都会有一个最准确得答案.从而引入到第三个环节得学习中去。

③精读课文、探究原因在这一个重点环节中，我结合画面，引导学生以展示读、评读、激读等方式读出小村庄得美.点拔引导学生弄懂词语意思，读好排比句式“山上得森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润.”

紧接着，我指导学生朗读二，三自然段,让学生边读边划