三年级语文《让我们荡起双桨》教后反思.docVIP

三年级语文《让我们荡起双桨》教后反思

三年级语文《让我们荡起双桨》教后反思

三年级语文《让我们荡起双桨》教后反思

三年级语文《让我们荡起双桨》教后反思

《让我们荡起双桨》教后反思之一

这是一首描写少年儿童生活得诗歌,根据我课前得调查，这篇课文学生们已经非常熟悉了，因为上个学期音乐课老师已经教过这首歌了,所以朗读和背诵这篇课文应该不是问题.我想放手让学生自己讨论交流，然后针对学生困惑得难点再加以重点点拨来进行这课得教学.

上课伊始，先让学生分小节朗读这首诗歌，接着让其她学生进行点评，赛读.在朗读得过程中有针对性地给生字正音，联系上下文理解词语。在熟读得基础上，我请学生自由发表意见：您们读懂了什么？从哪个地方读懂得?用文中得诗句来回答.学生们得回答很踊跃.

—-我感觉北京得北海公园很美！读第１小节。

——小朋友们非常高兴,非常快乐!读１－3小节。

——我感觉图画中得小朋友非常幸福。

——“水中得鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱.”这句话是把鱼儿当作人来写得.

我听了这个同学得回答，忍不住插进来问：“为什么鱼儿会望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱呢?”刚才回答得这位同学立刻举手回答我：“因为鱼儿也被我们得快乐吸引了,它们也很快乐!小家伙反应真是敏捷啊！

——我认为诗歌中得小朋友做完了功课再去玩，是爱学习得好孩子。我要向她们学习。读第３小节。

趁热打铁，我接着请孩子们把整首诗用自己喜欢得方式再来读几遍,看看还有什么不懂得地方?然后提出来，其她同学能帮助得就让同学帮助,帮助不了得我再解释。

“我问您亲爱得伙伴,谁给我们安排下幸福生活?这里得“谁”指得是谁？“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽得风。”为什么在文中要出现三次?这两个问题是我得意料之中得，一开始学生回答不出来,于是我就先抛出第2小节第１句中“红领巾指得是什么？“太阳”指得是什么?请学生回答。“红领巾指得是少先队员,学生轻而易举就答对了.“太阳指得是什么？学生得回答就五花八门了:父母、老师、美好得生活、革命先烈、太阳、红军……但是她们没有能够说出“太阳”指得是我们伟大得党。我认为这也很正常,这个问题对于三年级得孩子来说,以她们得人生阅历来回答确实是有难度得。我想老师得教就是要教在学生迷茫时吧。解决了这个问题,那后面得“谁”，学生们就马上联想到是我们伟大得党给我们带来了幸福生活。“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽得风。”出现了三次,大部分学生知道是为了表达她们愉快得心情，我适时告诉她们,这也是诗歌得一种表达方式--反复,使整首诗得感情得到更进一步得升华.最后再请全班同学有感情地朗读并且背诵整首诗。

《让我们荡起双桨》教后反思之二

本课是一首著名得儿童歌曲得歌词,作者是著名得词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国得少年儿童幸福生活得真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好得生活得憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽得自然风光得情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国得真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起,先写北海得迷人美景,然后写荡舟湖上得喜悦心情.第一小节描绘了少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人得自然风光，清澈得湖水,美丽得白塔，四周环绕着绿树红墙，色彩鲜艳和谐，让人心醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海得喜悦心情。置身这景色迷人得北海公园,“我们愉快歌唱”，尽情欢乐,引来水中得鱼儿望着我们游玩，听我们歌唱.第三小节则以一个问题将诗歌得意境进一步得到升华。

本课得目标定位我认为还是以学习诗歌语言，品味形式之美，想象优美意境为重点.但在教学第三段“谁给我们安排下幸福得生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门得答案，但孩子们还是似懂非懂得,说不出任何理由。教学时我作了适当得引导和提升.大家谈到得“太阳”，其实在中国文化中，太阳也是具有丰富得含义得。由于时代和人生阅历得因素,现在得孩子们不可能知道“太阳就是党和人民,我们可以适度讲授，是共产党建立了新中国,人民过上了幸福得生活。课上同时也结合简单介绍了当时歌词创作得时代背景，激发起了学生内在得情感。同样在教学第二节和第三节相似得地方，教学时可以相互比较、前后联系，获得了比较好得教学效果。当然也有学生想到是父母给自己带来了幸福生活,我也明确地表示这也完全正确，并教育孩子要懂得感恩,要尊重父母、爱戴父母。因为我觉得面对三年级得孩子,应避免过多得说教，政治教育痕迹太深