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课外阅读三步曲

摘要：课外阅读是小学语文教学中的重要环节，对于提高学生语文素养、培养学生健全人格起着相当重要的作用，本文着重从“激趣”“方法”“收获”三个方面谈谈阅读兴趣的培养与保持。

关键词：课外阅读，兴趣，阅读方法，收获

引言

《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。下面是我在课外阅读教学中积累的一些经验。

第一步：激发“读”的兴趣。

一年级的孩子刚刚步入校门，他们单纯无知似一张白纸。我们不能要求一个刚从幼儿园走出来的孩子去吟诵“之乎者也”，但我们可以抓住低年级段学生的特点，因势利导，尽可能培养他们拥有良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣。

1.识字，初尝阅读的滋味。从孩子们上一年级开始，他们便正式开始学习拼音，认识汉字。于是，我在日常的教学中，鼓励、引导学生在生活中自主识字，比如，认一认回家路上经过的商场和车站站台的名称，小区宣传栏里自己感兴趣的内容可以请家长读一读，借助拼音或查字词典方法从课外读物上认识生字。在课堂上，我经常会问问学生：最近你们又认识了哪些生字朋友？是从哪认识的？

把它介绍给同学们好吗？孩子们对这样的问题劲头十足，纷纷汇报自己最近识字的成果，此时，不以阅读为目的，却不着痕迹地引领学生踏过了课外阅读的大门。

2.推荐好书，分享阅读的快乐。随着孩子们阅读的兴趣越来越高，我便尝试针对学生不同的年龄特点，精心选择合适的读物推荐给他们。一开始，我更多的是给他们推荐内容短浅、图文并茂的连环画、古诗、童话、儿歌，随着识字量的不断增多，再有针对性地推荐学生们读一读各种类型的书目，如《安徒生童话》、《科幻故事》、《英雄人物故事》等等。待学生经过一段时间的阅读后，我又开展了一次“我与书籍交朋友”的活动，我请学生们把自己最喜欢的一本课外书带到学校，并想好要怎样推荐给同学们。此次活动，分为三关。第一关，智力问答。

我出了十道孩子们常见的智力问答题，在学生们回答正确以后，请他们说说自己是怎么知道答案的，学生说出从书上看到的，少儿频道放的，听妈妈说的等等，其实这就是在告诉其他孩子们读书的方法有千百种。

第二关，推荐好书。请学生上台推荐自己带来的书，最后投票选举同学们最感兴趣的书。在这一轮活动中，我发现《蓝猫淘气3000问》和《阿凡提的故事》是最受孩子们欢迎的。这也为我在推荐学生读物方面提供了极有利的参考。

第三关，齐分享。这一关让学生先在小组内互相交流自己带来的课外书，说说书中的主要内容，再互换书籍传看，主要让学生明白看书有各种渠道。最后，提议同学们在班级建立图书角，这样大家可以看到更多更好的课外书。通过这次活动的开展，我发现孩子们阅读的兴趣大增，于是，每周我都会开展类似于这样的读书活动，可以极大地激发了学生的阅读动力，使他们初涉书海，就能体验到快乐和成就，而不至于被浩瀚的书籍埋葬他们的阅读萌芽。

3.营造环境，创设阅读的氛围。激发学生的阅读兴趣，还要营造一种浓郁的阅读氛围，让学生在耳濡目染之中产生阅读的愿望，进而主动去阅读。于是，我亲自和学生们一起围绕读书的重要性，好的读书方法等方面去查找资料并出读书板报；进一步完善班级读书角的创建和管理工作；制作班级阅读进度表，使学生们的课外阅读进度一目了然，从而促使他们形成一种良性的竞争，比比谁看的课外书最多。

第二步：教给“读”的方法。

随着学生步入中高年级，阅读已不止是停留在简单的读懂一本书的水平。著名教育家叶圣陶先生曾经说：“课文无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”语文课不能仅仅为了完成一学期几十篇课文的教学任务，更要在平时的教学过程中，鼓励学生走出课堂，学会从课堂以外的地方、书本以外的渠道获取知识，进行语文能力的训练。在教学中我采用了以下方法。

1.将“读”延伸到课外。语文课本中的每一篇课文都是一个好例子，是我们开展课外阅读的好途径。例如《数星星的孩子》、《王冕学画》和《为中华崛起而读书》一类的文章，可让学生自己动手搜集人物的背景资料。记得在学习《为中华崛起而读书》这一课时，孩子们都搜集到了有关周总理的资料，认识到了这位伟人为国家，为人民做出了无私的奉献。还有一个孩子从他姐姐的书上找到了《十里长街送总理》这篇课文，于是我没有按照原本的教学计划学习课文，而是先和学生一起阅读了这篇感人的文章，孩子们的情绪很激动，有的落下了泪，此时我再引导学生读读课本中的文章，读完后，我提了一个问题，你是怎么理解周总理小时候说的这句“为中华崛起而读书”的？一个孩子说：“正是周总理从小就竖立了这样伟大的目标，所以他才能和毛主席一起带领红军解放