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除数是整数的小数除法（第五课时）（教案）-五年级上册数学沪教版

教学内容

本节课将围绕除数是整数的小数除法进行深入讲解，学生将学习如何正确处理小数点在商中的位置，以及如何进行精确的计算。我们将通过具体例题，让学生在实践中掌握小数除以整数的计算方法，并能够熟练运用到实际问题中。

教学目标

1.让学生理解除数是整数的小数除法的概念和计算方法。

2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3.增强学生对数学学习的兴趣和自信心。

教学难点

1.正确处理小数点的位置。

2.理解并应用小数除法的计算规则。

3.解决实际问题时，能够正确运用小数除法。

教具学具准备

1.教师准备PPT，展示例题和练习题。

2.学生准备练习本和计算器。

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何运用小数除法解决。

2.讲解：详细讲解小数除以整数的计算方法，包括小数点的处理和精确计算。

3.示例：通过具体例题，演示小数除法的计算过程，让学生跟随解题过程。

4.练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

5.小组讨论：让学生分小组讨论，解决一些实际问题，分享解题思路和方法。

6.总结：对本节课所学知识进行总结，强调小数除法的计算规则和注意事项。

板书设计

1.除数是整数的小数除法

2.计算方法：详细写出小数除以整数的计算步骤，包括小数点的处理和精确计算。

3.例题：展示一些典型例题，包括解题过程和答案。

4.练习题：布置一些练习题，让学生在课堂上完成。

作业设计

1.让学生完成一些小数除法的练习题，巩固所学知识。

2.让学生运用小数除法解决一些实际问题，培养实际应用能力。

课后反思

本节课通过讲解、示例、练习和小组讨论等方式，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法，并能够运用到实际问题中。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答和指导，确保学生能够正确理解和应用小数除法。同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

重点关注的细节是“教学难点”，这是学生在学习除数是整数的小数除法时最容易出现问题的地方，也是教师需要着重讲解和指导的部分。

教学难点详解

1.正确处理小数点的位置

小数点的正确处理是小数除法的关键。在除数是整数的小数除法中，小数点的位置决定了最终的商是整数还是小数。教学时，需要强调以下规则：

-小数点对齐原则：在进行小数除法计算时，被除数的小数点必须与商的小数点对齐。如果被除数没有小数点，需要在末尾补零并加上小数点，以便对齐。

-小数点移动规则：当除数是整数时，将小数点向右移动，移动的位数等于除数中小数位的位数。如果被除数的小数位数不够，需要在末尾补零。

-整数除法转小数除法：如果被除数是整数，可以在其末尾加上小数点和零，使其变为小数，然后再按照小数除法进行计算。

2.理解并应用小数除法的计算规则

小数除以整数的计算规则需要学生深入理解并熟练应用。教学时，应重点讲解以下内容：

-除法的基本原理：除法是乘法的逆运算，即被除数等于除数乘以商。在小数除法中，这个原理同样适用。

-小数点的作用：小数点在除法中起到了分隔整数部分和小数部分的作用。在计算过程中，小数点的位置决定了最终的商是整数还是小数。

-精确计算的重要性：小数除法要求精确计算，尤其是在商用小数表示时。学生需要掌握如何进行精确的除法运算，包括如何处理除不尽的情况。

3.解决实际问题时，能够正确运用小数除法

将小数除法应用于解决实际问题，是学生学习的最终目标。教学时，应注重以下方面：

-问题的识别：学生需要能够识别出问题中涉及到的小数除法，并将其转化为数学表达式。

-计算步骤的执行：学生应熟练掌握小数除法的计算步骤，包括小数点的处理和精确计算。

-结果的解释：学生需要能够将计算结果转化为实际问题中的意义，并能够解释结果的实际含义。

教学策略

为了帮助学生克服这些教学难点，教师可以采用以下策略：

-直观演示：通过直观的教具或动画演示，帮助学生理解小数点的移动和计算过程。

-逐步引导：在讲解例题时，教师应逐步引导学生思考每一步的目的和计算方法，让学生跟随解题过程。

-变式练习：设计不同难度的小数除法练习题，让学生在解决实际问题的过程中应用所学知识。

-小组合作：鼓励学生进行小组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-及时反馈：教师应及时对学生的作业和练习进行批改和反馈，指出错误和不足，帮助学生改进。

教学评估

为了确保学生真正掌握了小数除法，教师可以通过以下方式进行教学评估：

-课堂问答：在课堂上提问学生，检查他们对小数除法计算规则的理解和应用能力。