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口语交际：推荐一部动画片（教学设计）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：口语交际：推荐一部动画片

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三下午第3节

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、核心素养目标

1.提高口语表达能力，能够流畅地推荐一部动画片，并简要说明推荐理由。

2.提升听力理解能力，能够听取同学的推荐并给予恰当的反馈。

3.培养良好的交际习惯，能够尊重他人，认真倾听，积极参与讨论。

4.增强语言组织能力，能够有逻辑地表达自己的观点，并用恰当的语言进行交流。

5.培养审美情趣，能够欣赏不同类型的动画片，并从中获取乐趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本课之前，二年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够进行简单的自我介绍、问候和日常交流。通过本册教材的学习，学生已经了解了基本的口语交际规则，能够使用简单的句子进行表达。同时，学生对动画片有较高的兴趣，对不同类型的动画片有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对动画片有浓厚的兴趣，他们喜欢通过观看动画片来获取乐趣。在学习过程中，他们表现出较强的观察力和想象力，能够通过动画片的画面和情节进行联想和创造。在学习风格上，二年级的学生更喜欢直观、生动的教学方式，能够通过游戏、角色扮演等互动活动更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在推荐一部动画片的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）表达能力不足：部分学生可能无法用恰当的语言清晰地表达自己的想法和观点。

（2）倾听能力不足：在听取同学推荐时，部分学生可能无法集中注意力，导致无法理解他人的观点。

（3）交际习惯不良：部分学生在交际过程中可能缺乏礼貌，如打断他人发言、不认真倾听等。

（4）审美观念差异：学生对不同类型动画片的喜好和审美观念存在差异，可能在推荐过程中产生分歧。

（5）组织语言能力不足：学生在表达自己观点时，可能无法用恰当的语言进行组织和表达，导致表达不清。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予有针对性的指导和帮助，以提高学生的口语交际能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设生动有趣的动画推荐情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，教师可以模拟一个动画推荐会的场景，让学生在模拟情境中进行口语交际。

（2）互动教学法：鼓励学生在课堂上积极参与，进行小组讨论和互动。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相推荐动画片，并分享推荐理由。

（3）示范教学法：教师可以为学生提供一些优秀的动画片推荐范例，让学生学习如何清晰、有逻辑地表达自己的观点。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，为学生展示不同类型的动画片片段，帮助他们更好地理解动画片的特点和魅力。

（2）教学软件：运用教学软件，如动画制作软件、口语交际软件等，辅助学生进行动画推荐的表达训练。

（3）实物教具：准备一些与动画片相关的实物教具，如动画角色手办、动画海报等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地投入到课堂学习中来。

（4）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的动画片推荐素材，拓宽他们的知识视野。

（5）课堂评价：采用课堂评价机制，对学生在课堂上的表现进行及时反馈和评价，激励他们积极参与课堂活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“推荐一部动画片”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“推荐一部动画片”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“推荐一部动画片”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“推荐一部动画片”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“推荐一部动画片”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨