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依托党史教育，实现政治认同——以《凝聚价值追求》一课为例

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出道德与法治课程要培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养。道德与法治课堂依托党史教育，有利于学生核心素养的达成。党史是中国共产党自成立以来的发展过程，主要包含党的历年全委会状况、党的基本建设、改革发展趋势等。对于初中生来说，党的历史是一本珍贵的活教材。在初中的道德与法治的课堂上渗透党史的内容，不仅是新时代教育的要求，还有利于提升课程内容的质量，实现党史教育和思政教育的同向而行，最终达到发展学生的政治认同的目的。在课堂上融入党史资源，能够激发学生强烈的好奇心，还可以有效地激发学生的爱国情感，让学生可以学党史，听党话，跟党走，促进学生的全面发展。

下面以《凝聚价值追求》一课的教学为例，尝试依托党史教育开展教学活动，实现学生的政治认知认同素养。

一、以史为鉴——课堂融入党史内容，提升“政治素养”

《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确指出：中学阶段重在提升学生的政治素养，引导学生去维护党的领导和我国的社会主义制度，初步形成社会主义建设者以及接班人的政治认同。由此可以看出，政治素养的形成是学生综合素质的核心内容，也是学生在学习和成长过程中所必备的思想品质。我们党和国家在近百年的历程当中，留下了众多的科学论断和英雄事迹，在党的发展过程中始终坚持着自己的那一份初心与使命。为此，依托党史教育开展道德与法治的教育，可以让学生以史为鉴，实现政治认同的培养。

（一）依托党史教育，夯实学生理论知识

道德与法治课程是一门包含理论性和政治性的课程，其中所涉及的内容不仅仅是学生生活中的思想道德，还包含符合我国政治特点的相关内容。纵观部编版初中教材的内容，其中有很多的知识都融入了党史的教育理论，这也再一次的证明了党的相关知识是道德与法治教学的重要组成部分。党史的内容是通过一系列的实践活动而形成的，在为学生宣传和教授党史的知识时，就不能脱离了历史环境去只谈理论。因此，依托党史教育开展课程教学，则需要学生在一系列的活动中去掌握历史知识，达到夯实理论基础的效果。

比如，在《凝聚价值追求》一课中，学生需要通过学理和实践，来挖掘其中所蕴含的育人价值和精神的属性，教师通过开展一系列的活动，将基础知识作为党史教育的依托，能够更好地促进学生思想道德的树立，并且保持思想升华和行动的一致性。

（二）依托党史教育，提升学生政治认同

让学生学习思政内容，形成价值思想并不是一件难事，重要的是通过党史的渗透，来引发学生的共鸣，让学生的政治认同得到提升。历史故事都是有感情、有生动形象的，学生形成政治认同的前提，就是达到情感上的共鸣。自从党和国家成立以来，形成了很多典型的教学素材，将这些素材融入到道德与法治的教学当中，可以引导学生认识党、了解党，和党建立起亲密的关系，让党史深入到学生的内心深处，以此来提升学生对于党的认可，实现政治的认同。

（三）依托党史教育，树立正确价值观念

党史教育和传统的历史教育是不相同的，主要在讲述党的历史的过程中融入思想政治教育。因此，在道德与法治课堂上进行党史教育，需要注重学生正确的价值观念的培养。如今是一个互联网的时代，世界文化的交流和碰撞也越来越频繁，初中阶段的学生由于年龄较小，对于历史文化并不了解，教师在课堂上融入党史教育，应该以学生喜闻乐见的常识性的知识为主。在具体的教学环节，可以通过为学生讲述党的建立过程，分析党领导人民群众所完成的一些大的事件，让学生能够客观、正确地评价历史，培养学生辨别是非的能力，进而树立学生正确的政治价值观念。

二、以史立德——挖掘教材党史资源，提高“道德修养”

以史立德就是要崇尚道德、推崇德行，就是要通过党史学习教育，弘扬中华民族传统美德，传承红色基因，弘扬民族精神和时代精神，增强民族气节，引导学生成为明大德、守公德、严私德的大情怀之人。

（一）感悟中华传统美德

中华民族传统美德，是中国五千年历史流传下来具有影响，可继承，并得到不断创新发展，有益于下一代的优秀道德遗产。中华传统美德的内涵丰富，博大精深，既有忧国忧民、道济天下的爱国情怀，勤劳勇敢、自强不息的奋进品格，自尊互敬、助人为乐的和乐风范，诚信守法、见利思义的高尚情操，孝敬父母、尊敬师长的伦理规范，也有律己宽人、扬善抑恶的处世准则。百年党史中蕴含着丰富的中华传统美德，通过挖掘教材中的党史资源，展现中国共产党人继承和弘扬中华优秀传统美德的案例，让学生沉浸式感受中华传统美德。

在《凝聚价值追求》一课的导入方面采用展示鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中的一段话：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的