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6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理(1)

教材分析

教材分析

本节课选自《2019人教A版高中数学选择性必修第三册》,第六章《计数原理》,本节课主

要学习分类加法计数原理与分步乘法计数原理。

两个计数原理，其核心是准确理解两个原理，弄清它们的区别。理解它关键就是要根据实例概括两个计数原理。学生对计数问题已经有一些经验和技巧，本节课的内容分类计数原理和分步计数原理就是在此基础上的发展。由于排列、组合及二项式定理的研究都是以两个计数原理为基础所以在本学科计数问题中有重要的地位，是本学科的核心内容。教学的重点是两个原理的理解与应

用，解决重点的关键是从单一到综合，恰当安排实例。

教学目标与核心素养

教学目标与核心素养

课程目标

学科素养

A.通过实例能归纳总结出分类加法计数原

理与分步乘法计数原理

B.正确理解“完成一件事情”的含义，能

根据具体问题的特征，选择“分类”或

“分步”.

C.能利用两个原理解决一些简单的实际问

题，

1.数学抽象：两个计数原理

2.逻辑推理：准确运用两个计数原理解决问题

3.数学运算：运用计数原理解决计数问题

4.数学建模：将计数问题转化为分类和分步计数问题

重点难点

重点难点

重点：分类加法计数原理、分步乘法计数原理及其简单应用

难点：准确应用两个计数原理解决问题

课前准备

课前准备

多媒体

教学过程

教学过程

教学过程

教学设计意图

核心素养目标

一、问题导学

计数问题是我们从小就经常遇到的，通过列举一个一个地数是计数的基本方法，但当问题中的数量很大时，列举的方法效率不

高，能否设计巧妙的“数法”,以提高效率呢?下面先分析一个简

单的问题，并尝试从中得出巧妙的计数方法

问题1.用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的一个

座位编号，总共能编出多少种不同的号码?

因为英文字母共有26个，阿拉伯数字共有10个，所以总共可以编

出26+10=36种不同的号码，

问题2.你能说说这个问题的特征吗?

上述计数过程的基本环节是：

(1)确定分类标准，根据问题条件分为字母号码和数字号码两类：

(2)分别计算各类号码的个数；

(3)各类号码的个数相加，得出所有号码的个数

你能举出一些生活中类似的例子吗?

一般地，有如下分类加法计数原理：

通过导语，帮助学生回顾计数问题，

引出学习课题

通过具体问题，已发学生思考，通过分析、比较、归纳、形成对计数原理的认识。发展学生数学运算，数学抽象和数学

建模的核心素养。

完成一件事，有两类办法.在第1类办在第2类方法中有n种不同的方法，则完

不同的方法.

二、典例解析

例1.在填写高考志愿时，一名高中毕业生

有一些自己感兴趣的强项专业，如表，

法中有m种不同的方法，

成这件事共有：N=m+n种

了解到，A,B两所大学各

A大学

B大学

生物学

化学

数学

会计学

医学

信息技术学

物理学

法学

工程学

如果这名同学只能选一个专业，那么他共有多少种选择?

分析：要完成的事情是“选一个专业”因为这名同学在A,B两所大学中只能选择一所，而且只能选择一个专业，又因为这两所大学没有

共同的强项专业，所以符合分类加法计数原理的条件

解；这名同学可以选择A,B两所大学中的一所，在A大学中有5种

专业选择

方法，在B大学中有4种专业选择方法，因为没有一个强项专业

是两所大学共有的，所以根据分类加法计数原理，这名同学可能的

专业选择种数N=5+4=9

利用分类加法计数原理解题的一般思路

(1)分类：将完成这件事的办法分成若干类

(2)计数：求出每一类中的方法数；

(3)结论：将每一类中的方法数相加得最终结果

问题3.如果完成一件事有三类不同方案，在第一类方案中有m种

不同的方法，在第二类方案中有m种不同的方法，在第三类方案中2

有m种不同的方法，那么完成这件事共有多少种不同的方法?如果

完成一件事情有N类不同方案，在每一类中都有若干种不同的方

法，那么应该如何计数呢?

分类加法计数原理：完成一件事，如果有n类办法，且：第一类办法中

有m种不同的方法，第二类办法中有m种不同的方法……第n类办

法中有m种不同的方法，那么完成这件事共有N=m+m+…+m种17

不同的方法.

跟踪训练1.在所有的两位数中，个位数字大于十位数字的两位数的个

数是()

A.18B.36C.72D,48

解析：方法一按十位上的数字分别是1,2,3,4,5,6,7,8分

成八类，在每一类中满足条件的两位数分别有8个、7个、6个、5个、4个、3个、2个、1个。由分类加法计数原理知，满足条件的两

位数共有8+7+6+5+4+3+2+1=36(个)

方法二按个位上的数字分别是2,3