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口语交际：打电话（教学设计）2023-2024学年-统编版语文一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：口语交际：打电话

2.教学年级和班级：2023-2024学年-统编版语文一年级下册

3.授课时间：2023年2月24日，星期五，第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将引导学生通过模拟打电话的方式，练习使用礼貌用语和基本交际技能，为今后的沟通打下基础。课程内容与课本相关联，以实用性强、符合教学实际为目标。

二、核心素养目标

1.掌握基本的电话交际用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”等，提高语言表达的规范性。

2.学会在电话中进行有效的自我介绍和询问他人信息，培养良好的交际能力。

3.能够根据不同的通话场景，灵活运用所学知识，如求助、询问、预约等，提升实际沟通能力。

4.通过模拟打电话的实践，增强学生的团队合作意识，培养良好的倾听和表达习惯。

5.激发学生对口语交际的兴趣，培养积极向上的学习态度，为今后的学习打下基础。

三、学情分析

本节课面向的是一年级下册的学生，他们正处于语言发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，但注意力容易分散。在知识、能力和素质方面，学生已具备一定的口语表达能力，能够进行简单的自我介绍和日常交流，但对于电话交际的规范性和技巧性还有待提高。

学生在知识方面，已掌握了一定的汉语拼音和基本词汇，能够进行简单的句子表达。在能力方面，学生的听力理解能力较强，但口语表达时容易出现语法错误和用词不当的情况。在素质方面，学生普遍活泼开朗，喜欢参与课堂活动，但部分学生可能因为性格内向或缺乏自信，在公共场合不敢开口说话。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与教学活动，但仍有少数学生容易走神或做小动作。这些行为习惯对课程学习的影响主要体现在课堂参与度上，部分学生可能会因为注意力不集中而错过学习机会，影响口语交际能力的提升。

针对以上学情，本节课将通过模拟打电话的方式，引导学生运用已学知识，进行实际操作，提高口语交际能力。同时，注重培养学生的团队合作意识，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服口语表达的困难，提升自信心。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境模拟法：通过创设真实的生活情境，如模拟打电话给亲朋好友，让学生在实际操作中学习电话交际的规范和技巧。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的电话交际经验，互相学习和提高。

（3）示范教学法：教师亲自示范正确的电话交际方式，让学生直观地了解和掌握电话交际的规范。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示各种电话交际的场景和对话，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：使用专门的语言学习软件，让学生在模拟环境中进行电话交际练习，提高实际操作能力。

（3）实物教具：准备电话模型，让学生在课堂上实际操作，加深对电话交际的理解和掌握。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成电话交际任务，培养团队合作精神。

（5）评价反馈：通过录音和观察等方式，对学生的电话交际进行评价和反馈，指导他们改进和提高。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电话交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是电话交际吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电话交际的图片或视频片段，让学生初步感受电话交际的魅力或特点。

简短介绍电话交际的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电话交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电话交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电话交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电话交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电话交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电话交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电话交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电话交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电话交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电话交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电话交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提