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小学一年级快乐读书吧《读读童谣和儿歌》教学设计
教学目标
1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢童谣和儿歌类的书籍,能主动阅读童谣和儿歌。
2.乐于和同学交流自己的阅读成果,愿意和同学分享自己的阅读书籍,体会分享阅读的乐趣。
3.尝试进行自主阅读,结合生活实际增强阅读体验。
教学重点
对童谣和儿歌产生阅读兴趣,乐于和同学分享自己的书籍。
教学过程
环节一?温习童谣和儿歌
1.出示《春节童谣》插图,打着节奏读一读。读出过春节时的热闹和喜庆。
2.出示《谁会飞》插图,带上表演读一读,演出小动物们的特点来。
3.教师语言过渡:你们喜欢童谣和儿歌吗?一首好的童谣就是一首美妙的小诗。一首好的儿歌就是一幅美丽的图画。今天,让我们一起走进快乐读书吧,读读童谣和儿歌,去感受童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐吧。
环节二?走进童谣和儿歌
活动一:好听的童谣
1.播放《摇摇船》音频,听范读。
2.自读,读准字音。
指导读好轻声词“摇摇”“宝宝”。你们在读的过程中,有什么感觉呢?(好读好听、朗朗上口)认识童谣里的韵脚。
3.指名读,读出节奏。
童谣可以打着节奏读,读得活泼轻快,句末的韵字可以稍稍重读,也可以拉长声音。
4.再读,读出韵味。
《摇摇船》是一首广为传唱的童谣,也是一首好听的摇篮曲。柔柔的曲子从妈妈的口中轻轻哼出,小孩子听着听着就进入了甜甜的梦乡。让我们一起轻轻柔柔地读读这首童谣吧!
5.教师语言过渡:像《摇摇船》这样朗朗上口的童谣,在很久很久以前就流传下来了,在人们的心里,《摇摇船》已经成为了百年童谣中的经典。接下来,我们再来读一首好玩的儿歌——
活动二:好玩的儿歌
1.听范读《小刺猬理发》。
2.学生自读,交流感受。
你觉得这首儿歌有趣吗?哪里最有趣?小刺猬到底是谁呀?为什么叫他小刺猬呢?和大家说一说。
(提示:学生可以无拘无束地表达自己的感受,重在激发学生学习儿歌的兴趣,感受阅读儿歌的快乐。指导结尾处要读得活泼有趣。)
3.跟做手指操。
这首小儿歌很多人非常喜欢,就把这首小儿歌编成了手指操,我们一起试跟着做做手指操吧。
活动三:作家眼中的童谣儿歌
1.出示作家的话,学生读一读。
2.补充资料说明。
我们书中的《比尾巴》和《雪地里的小画家》这两首儿歌就是程宏明爷爷创作的,特别是《雪地里的小画家》早在1985年就选入了我们的语文教材,至今已经35年了,后来,它还被选入了韩国、东南亚的语文课本中。
儿童文学家、首都师范大学金波教授的作品《树和喜鹊》我们也将会在第三单元中学习。
3.教师语言过渡:看得出,这两位作家对童谣特别喜爱,对儿歌也是情有独钟。童谣和儿歌是心灵鸡汤,能滋润我们的心灵,还能给我们带来欢乐呢!你看——出示泡泡语。
活动四:方言里的童谣和儿歌
1.聊聊童谣。
出示泡泡语,有位小朋友说,她会背“小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来……”我们先来听她背一背好吗?我们班同学有没有会背的呢?谁来试一试?你背的童谣和这首有没有不一样的地方?
2.比较童谣。出示《小老鼠》的多种不同版本,猜猜童谣的创作者,为什么?
(毫无疑问,《小老鼠》这首童谣是劳动人民的创作,而且它应该诞生于农村。乡村的奶奶们是照料孩子的主要人员,在照看小孙儿的过程中,她们创作了这首儿歌,慢慢地,一传十,十传百,奶奶传给了爸爸,爸爸又唱给了儿子,就这样世世代代流传至今。因此,一首童谣,可以串联起不同时代、不同地域、无数人的童年记忆。)
3.欣赏童谣。《小老鼠上灯台》是我国流传最广泛、最久远的童谣,被称为世界上最优秀的儿歌之一。不同年代、不同省份的人们都非常熟悉这首童谣,想听一听不同方言的《小老鼠》吗?
(原来,童谣和儿歌还可以用方言读呢,我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈他们小的时候,也许就是用方言来读背的。你们也可以试着用自己家乡的方言来读读童谣哦。)
4.方言童谣。
方言不仅有趣好玩,还藏着我们熟悉的、亲切的、家乡的味道,读着读着,时光就放慢了脚步,家乡的风景、家乡人说话时的语调就一下子便在脑海中鲜活起来了。
5.教师语言过渡:所以啊,有人说,读一首童谣,能让时光倒流,也有人说,童谣、儿歌是知识的百宝箱,蕴藏着人类语言的珍珠。快看,童谣儿歌百宝箱来啦!百宝箱里有各种各样好玩的、好听的、有意思的童谣和儿歌,让我们一起读读吧!
环节三?玩转童谣和儿歌
1.出示:《颠倒歌》
你见过人咬狗吗?见过砖头咬了手吗?就是这样颠三倒四,就是这样奇奇怪怪,这就是好玩的颠倒歌。
2.出示:《猫剪胡子老鼠笑》
谁知道小猫的胡子剪了之后老鼠为什么这么开心?
3.出示:《懒汉懒》
????你发现了什么?上一句的末尾词就是下一句的开头,儿歌就是围绕这几个关键词一圈一圈往下绕,一句接一句,环环相扣,这就是“连锁调”儿歌,读起来非常好玩儿。听读感受连锁调的奇妙之处。
4.出示:《读书乐》
你们在家里的时候,有没有
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