2012高一历史（教师用书）：6.1《三民主义的形成和发展》（人教版必修3）.pdf

第16课三民主义的形成和发展

一、教学目标

二、教材分析和教学建议

2.教材分析与建议

重点

三民主义、新三民主义的内容；

难点

对三民主义、新三民主义的分析与评价；

教材内容分析与建议

本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三

民主义的提出及影响；本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反

映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有

崇高的人格品质；由于本课内容理论性较强，建议在教学时充分利用与孙中山有关的文字与

影视资料比较丰富这一优势，适当补充有关材料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，

为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础；

本课引言由图片和文字两部分组成；图片内容为孙中山的形象，目的在于让学生形成对

孙中山的感性认识；文字部分指出了孙中山创立三民主义的背景、目的及对三民主义的总体

评价；两部分内容旨在说明，在中华民族面临严重危机的历史关头，孙中山创立了三民主义，

三民主义在当时是非常进步的思想；建议教师以图片和文字内容为素材，通过谈话法引导学

生阅读理解引言内容；问题一、图片为我们展示了孙中山先生的光辉形象，你知道孙中山在

民主革命过程中领导的重大革命运动是什么吗？在学生回答的基础上，提出问题二，三民主

义是辛亥革命的指导思想，你知道孙中山先生为什么要创立三民主义的理论吗？由此引导学

生阅读并理解引言内容，并在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习；

第一目“三民主义”的提出

教材首先从改良救国方案的失败、孙中山由改良向革命的转变以及孙中山创立革命理论

的实践活动三个方面阐述了孙中山创立三民主义的历史背景，随后教材重点阐释了三民主义

的内容，最后教材以从进步性和局限性两个方面对三民主义作了评价；

（1）时代呼唤革命的理论

理解本部分内容，必须建立在对辛亥革命前先进中国人救国方案高度驾驭的基础上，建

议教师引导学生再忆再现有关的历史知识和重要结论，从而使学生认识到创立革命的理论成

为时代的迫切需要；

（2）孙中山早期的革命活动

邓小平曾经指出：“中国从鸦片战争起沦为半殖民地半封建社会，中国成了世界著名的

‘东亚病夫’，我国有识之士包括孙中山都在寻求中国的出路；”孙中山走上革命道路并非偶

然；早在1879年，孙中山就进入英国教会学校读书，开始接受西方资产阶级的文化；1887年

他转入香港雅丽西医医院学习，课余他常与同窗好友抨击帝国主义对中国的侵略和清政府的

卖国政策；他对洪秀全的事业非常向往，称洪秀全为反清的第一人；朋友们戏称他为“洪秀

全第二”，他也欣然自命；19世纪90年代，帝国主义对中国的侵略不断加剧，中国的民族危

机日益加深；这时，以康有为为首的资产阶级改良派开始活跃在政治舞台上；1894年，孙中

山在康有为变法思想的影响下北上天津，上书李鸿章，提出“人尽其才，地尽其利，物尽其用，

货畅其流”的改革纲领，但是遭到了李鸿章的冷遇；从此，孙中山放弃了改良思想和行医职业，

坚定地走上了革命道路；建议教师在处理这一问题时，首先选取一些孙中山这一时期活动的

图片，制成投影，并结合投影向学生介绍孙中山的有关活动；在此基础上，可以组织学生讨论：

你从孙中山走上革命道路的历程中，能得到什么历史启示；

1894年，孙中山建立了中国第一个资产阶级的革命团体兴中会，提出了“驱除鞑虏，恢

复中国，创立合众政府”的革命主张，这是资产阶级革命派提出的建立资产阶级共和国的最

早方案；1895年，兴中会准备在广州发动起义，由于内部步调不一致，丧失了时机，再加上

叛徒告密，起义未发动就被镇压；孙中山流亡海外，后经日本去欧美进行考察；通过考察，

他“殊多心得，始知徒致国家富强，民权发达，如欧美列强者，犹未能登斯民于极乐之乡也；

是以欧洲志士，犹有社会革命之运动也，予欲为一劳永逸之计，乃采取民生主义，以与民族、

民权问题同时解决”，这就形成了三民主义的雏形；建议教师指导学生阅读教材有关的内容及

【学思之窗】第一部分内容，然后让学生思考，孙中山三民主义思想是怎样形成的？

（3）三民主义的基本内容及评价

三民主义的内容理论性较强，建议教师首先指导学生阅读教材并掌握有关知识，并在此