2012高一历史（教师用书）：6.3《新时期的理论探索》（人教版必修3）.pdf

第18课新时期的理论探索

一、教学目标

二、教材分析和教学建议

2.教材分析与建议

重点

中国特色社会主义理论的提出；邓小平理论的形成和“三个代表”重要思想的提出；

难点

邓小平理论的形成；邓小平理论的地位；

教材分析与建议

本课教材从分三目介绍了邓小平理论和“三个代表”重要思想，其中第一目“伟大的转折”

实际上是邓小平理论和“三个代表”重要思想出现的重要前提，当然它也是邓小平理论出现

的直接背景之一；其中，“邓小平理论的形成”是本课的重点内容；围绕邓小平理论的形成，

讲述了伟大转折的宣言书、中国特色社会主义理论的提出、邓小平理论的形成；并高度评价

了邓小平理论历史地位：是当代中华民族的强大精神支柱；在我们这个占世界人口近四分之

一的国度里，社会主义红旗不仅不倒，而且更高地举了起来，这个事实本身就雄辩地证明社

会主义的强大生命力和无比优越性；邓小平理论和中国人民所进行的建设有中国特色社会主

义的伟大事业，邓小平理论开辟的建设有中国特色社会主义道路，创造了使社会主义获得自

我完善和发展的机制，是世界社会主义复兴的希望之路；由于邓小平理论指导下所进行的建

设有中国特色社会主义的伟大事业的文字与影视资料非常丰富，建议在教学时进行适当补充，

以增强学生对这一时期所诞生的伟大理论的感性了解，为深入掌握邓小平理论的地位奠定基

础；

本课的引言是由20世纪末广为传唱的《春天的故事》的歌词和简略的文字介绍组成的；

歌词中选择了1979年和1992年这两个不一般的年份，点明一位老人在改革开放中具有特殊的

作用；文字内容则指出，这位老人就是邓小平，是他以过人的智慧与胆略揭开伟大的社会主

义改革开放的序幕；1992年，邓小平同志视察南方发表重要谈话，从理论上回答了长期困扰

和束缚人们思想的许多重大问题，似春风般解放了人们的思想，指明了中国改革开放继续前

进的方向；这两部分内容意在说明：邓小平不只是确立了一种适合中情的成功的社会主

义发展的新模式，更提供了现代化建设和改革开放所必需的强有力的思想政治保证，大力推

进改革开放；在重大历史关头和对一系列关键问题的决策中，在改革和建设新局面的开拓中，

邓小平同志以马克思主义的理论勇气、求实精神、丰富经验和远见卓识，并集中全党包括他

的战友们的集体智慧，作出了创造性的伟大贡献；建议教师以歌词和文字为素材，通过多媒

体方式让学生感受歌词的春天的意境；问题一：通过欣赏《春天的故事》，你能从中获得哪些

历史信息？问题二：通过阅读引言文字内容，你认为1992年邓小平在南方视察时的一系列谈话，

对我国改革开放和现代化建设起了什么样的作用？在学生回答问题的基础上，教师引导学生

进入本课的学习；

第一目“伟大的转折”

教材以20世纪70年代为历史坐标，以邓小平在1978年中央工作会议上的讲话为核心，十

一届三中全会为重点内容，阐述了邓小平对中国实现伟大转折、走上建设中国特色社会主义

道路所起的巨大作用；邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的；教材首

先介绍了粉碎“四人帮”后的思想现状，随后重点叙述了邓小平在真理标准的讨论前后所作

出的努力，最终促成了十一届三中全会上实现伟大转折；

（1）“两个凡是”与“文化大革命”后的两年徘徊

由于“两个凡是”本课的难点概念，建议教师在本目教学时首先回顾建国后到十一届三

中全会前，特别是“文化大革命”期间与林彪、江青反革命集团有关的“左”倾错误，帮助

学生深入理解邓小平为实现伟大转折进行的不懈努力；

1976年10月“四人帮”被粉碎，十年“文化大革命”宣告结束，全国各族人民以极大的

热情投入到各项建设中去，但出现了两年徘徊的局面；这一方面是由于“文化大革命”长达

十年，所造成的政治上、思想上的混乱不容易在短期内消除；但更重要的是由于当时党中央

的主要领导人在指导思想上继续坚持“左”倾错误所造成的，集中体现在“两个凡是”上；

这使“文化大革命”的错误得不到纠正，影响了国民经济的正常发展；全国人民都在思考：

中国向何处去？

课堂活动：引导学生围绕“两个凡是”错在何处展开讨论；其间若有其他同学要求发言，

应尽可能给以鼓励；

教师总结：“两个凡是”的错误在于利用人民热爱领袖、拥护毛泽东思想的淳朴感情，

打出维护毛泽东思想