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利用绘本促进幼儿社会性的发展

幼儿社会性的发展是幼儿同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的。换句话说，这种

发展(也称儿童的社会化)是指儿童从一个自然人，逐步掌握社会的道德行为规范与社会行

为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。幼儿在社会化的进程中自我认知、情

绪情感、社会角色这些关键能力的培养，需要鲜活、具体的实例、情境，而不是说教。经

过两年的研究，我们发现绘本故事为幼儿再现了我们的现实生活，为社会教育提供了生动

的载体，能促进幼儿社会性的发展。

一、为幼儿选择适合社会教育的绘本故事图书要遵循的原则

运用绘本故事对幼儿进行社会教育，绘本的选择是基础。教师可以根据兴趣性：绘本

符合幼儿喜欢的图书的特点。适宜性：绘本故事符合幼儿的年龄特点和身心发展规律。社

会性：绘本故事符合幼儿园社会领域的教育目标和关键经验。生活性：绘本故事内容能触

动幼儿的心，贴近幼儿的生活等原则进行绘本内容的选择和设定。

1．适合对3-4岁幼儿进行社会教育的绘本内容

3～4岁幼儿进行社会教育，重在培养他们：喜欢上幼儿园；能适应幼儿园的集体生活；

能愉快地参与各项活动；初步懂得并遵守一日生活的各项规则；初步了解幼儿园一日生活

中的最基本的规则；初步学习自己的事情自己做。具体包括：自理能力培养，如《自己穿》

《多多什么都爱吃》；规则意识培养，如《玩具回家》；社会情感培养《抱抱》《猜猜我有多

爱你》《我爸爸》《我妈妈》。

2．适合对4-5岁幼儿进行社会教育的绘本内容

对4～5岁幼儿进行社会教育，重在培养他们：初步学会与同伴友好交往与合作，学

习如何处理与他人的冲突，初步学会谦让；初步形成良好的生活和学习习惯，培养诚实、

助人的等良好品行；初步学会大胆、有效地表达自己的愿望、意见。具体包括：自理能力

培养，如《不爱洗澡的小猪》《小猪变形记》《想变蝴蝶的毛毛虫》；规则意识培养，如《大

卫、不可以》；分享的快乐，如《你是我最好的朋友》《想吃苹果的鼠小弟》；大胆表达，如

《小熊羞羞》。

3．适合对5～6岁幼儿进行社会教育的绘本内容

对5～6岁幼儿进行社会教育，重在培养他们：能自觉地遵守一日生活的各项行为规

则；喜欢从事力所能及的事，能珍惜他人的劳动；能清晰地表达自己的思想，能注意倾听

他人的愿望与意见；能主动与同伴进行交往、合作与分享，有一定解决问题的能力；有初

步的集体意识，关心社会生活，了解社会生活的主要规则；激发初步爱集体、爱家乡、爱

祖国的隋感。具体包括：自理能力培养，如《你还小》；规则意识培养，如《我们什么都会

做》；学习分享与合作，如《借你一把伞》《小老鼠分果果》《温暖的星星》；关心他人，如

《小蜗牛的新房

子》《胡萝卜先生的胡子》《鼠小弟的小背心》；自信心的培养，如《我觉得自己很棒》

《小木匠学手艺》《喜欢帽子的小猪》；爱的表达，如《永远永远爱你》《月亮船》。

二、运用绘本故事对幼儿进行社会教育的有效策略与途径

运用绘本故事对幼儿进行社会教育，要在幼儿对绘本故事熟悉、理解故事内容的基础

上，教师和幼儿共同挖掘社会性要素再开展各种游戏、体验活动来实现。

1．角色扮演

角色扮演是幼儿非常喜欢的方式。幼儿模仿绘本中角色的正面行为，能更好地让幼儿

理解和习得相关的知识和技能，修正负面行为。如：在社会活动“我们真能干”中，运用

了绘本《自己穿》，书中宝宝把裤子穿反了，把扣子扣错了……这是每个幼儿都曾有过的经

历，能引发幼儿较为强烈的共鸣。幼儿进行角色扮演，尝试进行穿衣裤的练习和游戏，在

宽松自然的氛围中幼儿不但理解了绘本的内容，也增加了自己动手穿衣的兴趣，增强了自

理能力和自信心。

2．移情训练

移情训练是指通过引导幼儿对绘本中故事的表演、情境再现，去理解和分享别人的情

绪体验，并幼儿产生与绘本中人物一致的情感体验，其在日后生活中对他人类似的情

绪体验会主动去理解并做出良性反应。如，在一次以“帮助”为主题的社会活动中，幼儿

们理解了绘本《小老鼠分果果》的内容后，教师设计了一些移情训练环节：“如果你是小老

鼠，你的心情会怎样?”“如果你是他的朋友，你会怎样做?”幼儿们兴致很高，纷纷轮流当

起了小老鼠和他的好友。大家充分讨论和分享了各自的意见，既生动展现出了小老鼠的状

态，也增强了情