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校本课程方案:陶艺

一、基本数据：课程名称陶艺课程类型活动课

使用教师卢旅授课对象六、七年级学生

时间16课时，每周1课时设计者卢旅

所在学校徐教院附中二、课程的性质和指导思想：

课程的性质

课程的性质是选。我校陶艺教学以激发学生的创新精神和

培养学生的动手实践能力为出发点，将陶艺和泥塑相综合，淡化

陶艺专业性，强调以学生审美创造力的开发为陶艺教学的核心目

标；强调学生在课内审美活动的全程性，从感受泥性出发，引导

欣赏与探究，大胆创作，共同评价，深化学习所得。

指导思想

我校陶艺教学以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生

特点和学校特色的课程。我校强调“为学生的发展负责，为教师

的发展铺路”，只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬

学校的传统，结合当地自然和社会条进行，才能有效地实施我校

的陶艺校本课程。通过学习，让学生别对中国陶瓷发展史、世

界陶艺发展史有一个初步的认识，并了解现代陶艺的发展状况；

了解陶艺制作的材料和工具，能通具体的操作实践掌握陶艺的设

计与制作方法；通过对大师、名家作品的鉴赏，认识陶艺及其艺

术特点。使学生具有独立创作陶艺作品的能力。

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三、课程目标

1、通过本课程的学习，了解陶艺发展史、陶艺技法，从经验

中探索、把握基本陶艺造型语言。

2、通过作品设计与制作，树立创新意识，寻求，加强空间造

型能力。

3、通过制陶实践过程，主动探索尝试表达新颖的设计途径与

方法。

4、通过本课程的学习，初步体会陶艺是人类内心情感表达的

一种语言，为日后进一步体验陶艺作铺垫。

四、课程内容

15周：教师向学生介绍、示范与学生动手查相关资料相结

合，强调自主学习

第1周：概况介绍。

第2至12周：技法练习及相关创作

A)泥板压印——用各种物体在泥板压痕，做肌理练习。

B)捏塑成型——抓住物体特征，捏出有趣的动物和有动态的

人物造型。

C)泥条盘筑——搓泥条，学习古老技法，力求创造新的造

型。

D)泥板成形——拍压泥板，用拼结、旋拧、围卷等多种方法

进行创造

第13至15周：主题创作

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五、学习方式及教学方式

（一）学习方式

以发现式为主的学习方式，鼓励学生自主发现，从经验中探

索、把握基本陶艺造型语言。通过作品设计与制作，树立创新意

识，寻求，加强空间造型能力。通过制陶实践过程，主动探索尝

试表达新颖的设计途径与方法。

（二）教学方式

采用以讲授、演示、实践、活动指导相结合的学习方式，给

学生以较充的实践机会，教师在演示、活动指导中帮助指导学

生。

六、教材情况

自编教材。载体形式为电子文稿的形式，为光盘。

七、学习评价方式

（一）学习评价的指导思想

注重学习的过程而不是结果，关注学生的陶艺学习参与程度

与思维、情感的深度和广度。评价是以方展性评价为取向，注重

学生的发展而不是对其进行判定。陶艺学习是综合性很强的学

习，注重学生的发展，而不给学生以判定是更人性化的评价。从

学生进步过程、努力程度、实践与创新、自评与他人评价等多方

面评价，促使学生学会自主学习、注重实践。

（二）学习评价的方式

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采用表现性评价，关注学习的过程，以促进学生的发展。主

要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、

学习方法等方面取得成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性

的发展。对学生评价主要是三看：“一看学生学习该课程的学时

总量，作好考勤记录；二看学生在学习过程中的表现，如态度、

积极性、参与状况等，用‘优秀、良好、一般、差’等形式记录

在案；三看学生的学习成果，学习成果可通过实践操作、作品鉴

定、竞赛、评比、汇报活动等形式展示，成绩记入成长手册中。

评价的形式多样，一般可采取以下“四结合”的形式，即教

师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个

人的评价