部编版五年级下册语文《杨氏之子》PPT优秀课件说课.pptxVIP

五年级下册第八单元精读引领课《杨氏之子》巩固生字新词:梁国甚聪惠孔君平诣其父应声答曰家禽学习目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能借助注释，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。自由朗读课文，读好停顿梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻孔雀/是/夫子家/禽。”了解词句意思，理解文意2.用自己的话说说课文的意思。提示：（1）结合课后注释。（2）联系上下文。（3）联系课文插图。了解词句意思，理解文意1.理解重点词语。（1）惠：同“慧”。（2）应声：随着声音；立刻，马上。（3）甚：很。（4）设：摆放。（5）禽：驯养的鸟类。讨论交流：杨氏子一开始是怎样待客的？能看出他是一个怎样的孩子?研读重点语句，体会语言的机智为设果，果有杨梅。——杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。看出他热情招待客人，很懂礼貌。孔君平是怎样逗孩子的？“此是君家果。”孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，说“这是你家的水果”。意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们是一家，以此开玩笑。研读重点语句，体会语言的机智儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”——杨氏子马上回答说：“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”“应声”，不假思索地回答。体会杨氏子反应敏捷。都在姓氏上做文章。研读重点语句，体会语言的机智讨论交流：孩子的回答妙在哪里？由此可见他是个怎样的孩子？妙在：第一，孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章。第二，采用否定的方式，婉转对答，表现了礼貌，又使对方无言以对。由此可见杨氏子是一个聪明机智、懂礼貌、幽默风趣的孩子。梁国_______，甚聪惠。__________，父不在，________。为设果，________。孔指以示儿曰：“__________。”儿应声答曰：“____________。”____________________________九岁,________。孔君平诣其父，_______，___________。________，果有杨梅。_____________：“________。”儿应声答曰：“_______________。”拓展阅读拓展阅读《小时了了，大未必佳》。1．自由朗读文章，读准字音。2．结合注释、译文理解文章的意思。拓展阅读3．说说从哪些地方可以看出孔融的机智幽默。——想君小时，必当了了。这句话表面上虽是赞扬，骨子里却是轻蔑。孔融巧妙地利用批评他的话来逆推，使陈韪陷入窘困的境地，显示了他的机智。2022杨氏之子说教材1目录说学情2CON说教法与学法3说教学过程4说教材一、说教材教材特点本单元的主题是”语言的艺术“，最大的特点在人物语言上。《杨氏之子》选自《世说新语》，本文讲述的是一个梁国姓杨的九岁男孩风趣幽默、机智巧妙的应答他人的故事。故事情节简单、语言幽默。教材地位根据新课程标准的要求，小学教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位。一、教学目标一、教材重难点教学重点：正确对课文进行断句、正确流利有感情的朗读课文。教学难点：对每句话的理解分析，整体感知全文内容。说学情二、学情学生情况：学生初次学习文言文，对文言文充满新奇感和好奇；并对一些问题不知解决方法，重要的是在本文的断句上做到正确且有节奏感。学情分析：重点要让学生抓住本文的重难点，逐一突破，尤其是在断句上要教会学生断句方法，从而让学生做好停顿、体会语感，而后能够正确流利直至最后背诵全文；在此过程中还要引导学生借助书下注释理解文章内容，了解文章大意，因此让学生体会课文主旨。说教法与学法二、请在此处添加标题情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色，让学生设身处地的思考杨氏子所处的环境以及自己该如何解释。讨论法使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感，对于杨氏子和孔君平的对话积极思考。讲授点拨法教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等；如教师教会学生断句并提问时给予学生提示。提问法设置些问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文；如课前留给学生问题让学生思考。多媒体演示法辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生感受；配乐朗读，渲染气氛；如在导入时让学生更加直观走进课文。三、学法学生诵读法朗读是学生学习文言文的主要方法。通过朗读更好的体会课文的节奏与停顿并且通过朗读更好的思考问题，有利于教会学生学习文言文的学习方法。自主学习法要求学生要结合书下注释对本文内容有一个大致了解；并在自主学习中了解主人公杨氏子语言的巧妙以及二人对话的精髓。让学生自主参与到课程的每个环节：课前预习，课上