文档苏教版小学科学二年级上册第四单元10 a.docxVIP

苏教版小学科学二年级上册第四单元奇妙的光-

苏教版小学科学二年级上册第四单元奇妙的光

-PAGE1-

10.明亮与黑暗

【教学目标】

能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。

通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。

知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法。会选择合适的地方，进行读书和学习。

【教学重点】

认识光是看见物体的重要条件之一。

【教学难点】

学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。

【教学准备】

教师材料：PPT、白板，智慧课堂hiTeach软件，交互式电子设备（学生平板，投票器）学生材料：每组内有数字、有孔、封闭内含密码的纸盒1个、铁架台1个，试管夹三个，手

电筒3个、牛皮纸实验记录单1张。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、情景导入，激发学习热情

小游戏：暗盒寻宝

谈话：孩子们，今天老师给大家带来一个神秘的盒子，里面藏着一个小秘密，想知道吗？都想知道啊，可是老师有个要求，不能打开盒子，可以做到吗？现在请小组长拿出你们的神秘盒子，试试看吧！3．（分组）学生通过观察孔，流观察。说说你看见了吗？为什么看不见（黑黑的什么没有看到）

思考：在不打开盒子的情况下，有什么办法可以帮助你看清秘密？

交流：为什么你觉得这样的方法能行？怎么做

小结：我们的同学想出了好几种办法，有同学说可以用……可以……那这些方法究竟行不行呢？来试试吧

我们一起通过一段视频来了解一下，该怎么做。

学生活动

交流汇报：同学们都看到秘密了吗？

提问：想一想，为什么原来看不见的秘密，在打开手电筒或者打开一扇小窗户后就看见了呢？10．总结：不管用哪种方法，只要让光照进纸盒，纸盒就变得明亮起来，这样我们就能看见了。可见，我们看见物体，很重要的一点就是什么？（有光）

有了光，世界变得明亮起来，绚丽多彩千变万化，而没有了光，世界就会变得黑暗，这样一切美好的事物我们都将看不到，今天我们就一起探究明亮与黑暗的秘密。（板书课题）

[设计意图：用暗盒寻宝的游戏导入，不仅激发了学生学习的兴趣和热情，并顺利引入第一环节。突出学生主体地位，从体验-思考-动手三个步骤，引导学生进行生生交流，促进主动思考要让光进入纸盒才可以看到密码。微课环节，学生能够清晰了解纸盒上暗藏的两个机关，可以利用手电筒光进入小孔，也可以利用教室灯光进入小窗户，体现了不仅仅一种光可以看到密码，也提高了后续实验的效率。]

二、探究手电筒放置的远近与光斑的关系。

教师演示：将手电筒发出的光，投射在黑板上

提问：谁来说说你有什么发现？

学生说发现

小结：当手电筒的光被黑板挡住了，就会留下的这个圆形痕迹，科学家们把它叫做光斑（用手指光斑的边缘）

讲述：昨天，隔壁班的小明发现了不一样光斑，我们一起来看一看。

播放微课视频，提问：同学们，你们发现了它哪里不一样了吗？为什么光斑会出现这样大小和亮度的变化呢？谁来说说你的猜想？

[设计意图：通过光斑大小变化的微课视频，创设学习环境，引导学生在观察中发现问题，培养学生发现问题，提出问题的能力。]7．谈话：这些都是我们的猜想，那要怎么来验证猜想对不对呢？老师为你们准备了这样一些材料，你们看8．出示材料：铁架台，三个固定好的手电筒、一张实验记录单（实验记录单固定在板夹上）。布置任务：（1）尽量固定卡纸，打开1，2，3位置的三个手电筒，分别观察比较光斑大小和亮度，记好实验结果，并且将结果和光斑拍照上传。

（2）思考光斑变化的原因。特别注意：不要把手电筒对着同学眼睛。

学生活动，并用平板将光斑拍照上传，教师巡视。

上台交流汇报。

[设计意图：根据二年级孩子思维特点，本环节利用现代交互式电子设备，将手电筒距离纸面不同距离的3个光斑用平板拍照上传，直观清晰地呈现了光斑大小和亮度与距离的关系。利用电子白板，展示小组记录单便于进行汇报交流。]11．教师学生总结：光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近有关系。手电筒放置的位置远，光斑大，同时亮度暗；手电筒放置的位置近，光斑小，同时亮度亮。

[设计意图：新课程倡导探究式学习，根据这个理念，我设计了以上完整地科学探究活动。从学生自己发现微课中光斑变化到学生提出问题，做出假设，做实验，交流汇报。引导学生们在做中学和学中思，提升科学素养。]