部编版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》习作讲评课件.pptx

第五单元部编版语文五年级下册习作讲评课形形色色的人例文赏析例文一幽默的任老师李子诚开门见山开头简单介绍写作对象，引出下文。任老师是我们的语文教师。她50多岁了，和蔼可亲，讲课风趣幽默。因为她的教学方法别具一格，所以她在我们学校很有名气。一天下午，我们上作文课，任老师正讲着如何描写人物的动作。突然，她一步一步、鬼鬼祟祟地靠近班长。啊!她伸出了双手，就像两只魔爪，慢慢地伸向班长的肩膀，猛地一抓，用力一提，把正在津津有味地看书的班长吓出了一身冷汗。同学们面面相觑，不解地互相看了看。班长战战兢兢地说:“老师，您在干什么?任老师笑着对同学们说:“你们谁来把老师刚才的这些动作描述一下?”我们恍然大悟,原来任老师是在为我们提供写作材料哇!动作描写形象地写出了任老师靠近班长时的动作，很有画面感。有一次，我们学校的下课铃坏了，声音特别小。上课时，任老师一反常态，拉着一张脸，大声说:“都别说话了!”同学们特别害怕，以为自己惹任老师生气了，恨不得赶紧给任老师赔罪。谁知任老师又很萌地小声添了一句:“等会儿听不见下课铃声了。就因为这一句话,全班同学爆笑，导致教室内的秩序严重失控。神态、语言描写通过描写任老师的神态和语言，生动地表现了她幽默的特点。场面描写写出了同学们被任老师逗笑的场面，反映出任老师的幽默。还有一次，我们正在做游戏，任老师走过来参加我们的活动。该任老师表演了,只见她举起那双“魔爪”，仰着头，胳膊来回晃动,脚直跺着，哈哈大笑起来。同学们有的捂着肚子，仰天长笑;有的前仰后合，笑趴在桌子上;有的甚至笑得滑到了课桌底下。教室里一下子乐翻了天。任老师真幽默，我们都很喜欢她。直抒胸臆表达了对任老师的喜爱之情。名师点评文章开门见山，点明此文的写作对象是幽默风趣的任老师，并说明喜欢她的原因。中间部分写任老师.上作文课时示范人物动作、下课铃声小时开玩笑、和“我们”做游戏几件事，表现出任老师幽默的特点。结尾抒情，突出了文章中心。小作者运用动作、语言、神态描写等，再现了任老师的幽默风趣,仿佛画面重现，让读者有身临其境之感。例文二爱唠叨的电梯阿姨郭丁一看到这个题目，你可能会感到很奇怪:管电梯的阿姨怎么会唠叨呢?且听我细细道来。暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。正当我们玩得不亦乐乎时，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。还没等我们反应过来，问句开头以问句开头，引起读者的兴趣，引出下文。语言描写描写电梯阿姨的语言，形象地表现出她爱唠叨的特点。她就开始“放机关枪”:“哎，你们是谁?在这儿吵吵闹闹干什么?”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。哎哎哎，听见了没有……”我们禁不住那“门神”的唠叨,像老鼠见了猫一样，飞快地逃下了楼。有一天上午，我和小伙伴们想到四楼玩游戏。我们看到墙上贴着告示:“凡是典型事例具体地塑造了电梯阿姨爱唠叨的形象。上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯。”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼，但为了保险起见，我们先派了一名“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里坚守岗位!我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一刹那，我们目瞪口呆。只见那位电梯阿姨正一脸怒气，双腿分立、两手叉腰，伫立在门外——分明是在候着“犯人”!为了避免与她“正面交锋”,我们飞一般逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嗥虎啸”“谁家的孩子?这么不懂事……”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼!那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面……一天下午，我下楼扔垃圾。我家住人物描写运用神态、动作、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨的形象写得活灵活现。在五楼,需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时感觉肚子有一些痛，接着就是一阵剧痛，很快我就痛得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、一步一步地往下挪，好不容易才挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。她看到我难受的样子，火急火燎地跑过来问:“怎么啦?肚子痛?你别走楼梯了，坐电梯。”说着，她便搀扶着我往电梯里走。天哪!我不是在做梦吧?她竟然主动让我坐电梯!看着她那慈祥的面孔，我的心里涌出一股暖流。到了楼下，电梯阿姨马上给我妈妈打了电话。当妈妈要带我去医院时，身后的电梯阿姨又开始了她的“饶舌”:“上二楼、人物描写通过描写电梯阿姨的语言、动作和“我”的心理，表现了电梯阿姨乐于助人的品质。三楼、四楼、五楼的人走楼梯，五楼以下的人不准乘坐电梯……”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切!语言描写再次描写电梯阿姨唠叨的语言，通过情感的反转体现了她唠叨的可爱之处。名师点评小作者写的是电梯阿姨，主要表现了她爱唠叨的特点。为了表现这个特点，小作者选取了三个事例，运用语言、动作、神态描写，把电梯阿