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新高考改革背景下高中英语教学方法探究

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摘要：高中教育是整个教育阶段的重要组成部分，教师应当注重英语教育的有效开展。新课程改革提出，教师在对高中生进行英语教学的过程中，应当注重培育高中生的英语核心素养，培育高中生的综合素质能力。要想培育高中生的英语核心素养，就应当明确英语核心素养的概念和重要性，并从英语阅读教学部分进行分析，帮助高中生更好地进行英语学习。基于此，本文章对新高考改革背景下高中英语教学方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新高考；高中英语；教学方法

引言

新一轮的高考改革能够在一定程度上优化考试方式，缓解现状矛盾，促进教育公平。从此次改革政策的颁布可以看出，高考并非弱化了英语的重要性，而是突出了语文、数学、外语三大主科的绝对地位，外语考试实行一年两考，在所有科目中首先打破了“一考定终身”的传统制度，使学生有多次刷新英语成绩的机会，而且，这一举措能分散学生的心理压力和学习压力，多次考试，也能积累考场的经验。

一、新高考改革背景下对高中英语教学的影响

首先，一年两考的方式告别了以往一考定终身的高考模式，使得学生在高考时能够更加轻松，而且这也是国家重视英语教育的一种体现。.通过两次英语考试使得学生能够通过第一次考试对自己的英语水平有一个更加确切的了解，进而能够找.到自己应该努力的方向，使得其在接下来的为第二次的考试能够进行更加充分的准备，这样就使得学生在面对英语学习时能够有一个更加积极的学习态度，而且也让学生的学习更加具有一定的方向，有利于学生的英语水平的不断提高。其次，新高考改革方案的实施有利于学生英语综合能力的提高，新高考方案中不同学校对学生英语水平有着不同的要求，这样学生就可以根据自己的报考目标来进行更有针对性的英语学习。最后，新高考改革方案的实施对教学模式也产生了一定的影响，为了让学生更好地适应新高考那么教师就要对教学内容和教学方式进行一定的调整，并且要积极地进行创新，使得学生的英语综合能力不断提高，进而为高考英语改革产生一定的推动作用。

二、新高考改革背景下高中英语教学存在的问题

（一）教学方法存在问题

在进行教学的过程中，很多英语教师并没有掌握合适的教学方法，教学的效率也不高。新课程改革要求高中英语教师不仅需要自身课堂教学的主导地位进行明确，还需提升对学生主体地位的重视程度，并通过恰当的教学模式与教学手段的有效应用强化教学质量。在现阶段高中英语实践教学过程中仍有部分教师就传统教学模式进行应用，主动开展单向知识传授。如讲解语法的有关知识点时，教师往往是单纯分析语法特征并明确其用法，并未考虑学生的认知水平、学习需求等。此种教学方法存在无法激活思维、激发热情的弊端，所以学生始终处于被动接受状态，无法取得理想的学习效果。

（二）教育教学活动缺乏延展性

作为语言类基础课程，英语语言能力的培养近年来受到社会各界的高度关注，但由于高中阶段学生面临升学的巨大压力，教育工作者为稳中求胜，在进行课程教学过程中，仍采取传统的教育教学模式，沿用传统的教学素材，未能根据当下的社会发展需求，将最新的教学内容和教学资源融入课程教学中，导致学生的学习思维没有得到提升，学习的主动性和积极性也未能充分发挥，不仅降低了学生的学习兴趣，而且难以形成有效的知识结构，对学生的成长和发展极为不利。除此之外，在英语课堂教学中，教师过度依赖教学素材，各项活动的开展大多以教材内容为主，未能全面了解当下学生的学习需求，知识学习受限，学习素养也得不到保障。

三、新高考改革背景下高中英语教学方法

（一）改进教学方法，优化教学目标

教师要通过深入钻研教材和教学大纲制定科学合理的教学目标，然后通过教学目标的深入分析让高中生做到对自身学习目标的了解。在落实教学活动的过程中要结合学生实际水平开展分层教学与差异教学，由此可顾及全体学生，避免出现两极分化的现象。教师以学生实际学情为依据完成教学内容的制定，需要保证教学内容难度的适宜性，由此可确保全体学生均可在参与教学活动的过程中得到提升。学习基础、学习态度、学习兴趣以及学习方法均为学生学情的组成部分，教师要在全面了解掌握的基础上开展透彻分析。

（二）小组合作，强化能力

语言能力是高中英语核心素养的重要组成部分。小组合作学习模式不仅能够培养学生的自主学习能力与合作互动能力，还能为学生提供表达与交流的机会，强化学生的语言应用能力。首先，教师要突出学生的主体地位，鼓励学生自由组合，通过调整，将小组人数控制在六人左右，每组选一名小组长；其次，教师要根据每个小组学生的特点和能力设置相应的教学目标、需要讨论的问题等，并将问题和目标布置给每个小组，鼓励小组成员尽量使用英语展开交流，分析问题、解决问题，最终将讨论结果展示出来；最后，要充分发挥小组合