3.7 地球——水的星球（教学设计） 三年级科学下册（教科版）.docxVIP

第七节地球——水的星球

教材分析

经过前面的学习，学生对太阳和月球的基本特征有了较多的认识，而对地球还没有深入学习。本课将带领学生重点认识地球上的水资源，探索水资源在地球上所占的比例，使学生认识到地球是一个表面有丰富水资源的蓝色星球。“探索”部分的主体活动有两个，第一个是观察地球仪，第二个是比较陆地与海洋的面积。

学情分析

在前面的学习中，学生已经认识了太阳和月球的基本特征，但对地球还没有深入学习。学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江河、、、那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生也还没有深刻的认识。

教学目标

科学观念

地球是一个液态水十分丰富的星球。

地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

科学思维

用猜测、观察、对比的方法收集信息，证明地球是一个水的星球。

探究实践

使用不同的方法收集证据，学会以量化方法观察比较海洋和陆地的面积。

态度责任

知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。

认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。

仔细观察，乐于合作，勤于思考。

教学重难点

教学重点

了解地球的水域种类，感受“地球是一颗有着丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。

教学难点

量化对比陆地面积和海洋面积。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：

教学设计

聚焦问题，激发兴趣

课件出示地球图片，学生观察。

教师提问：和太阳、月球相比，你认为地球有什么独特的地方吗？

学生交流自己的看法。

教师聚焦：照片中地球上蓝色的部分都是液态水。从表面特征看，地球有丰富的液态水资源，而太阳和月球没有这样的特征。

分步探索，团结协作

活动一：观察地球仪

教师明确：从外太空看，地球是一颗蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。这是地球与太阳、月球最大的不同。

出示地球仪，课件提出问题：

①地球上有什么？

②地球上有丰富的水资源，从地球仪上你可以看到哪些地方有水？

分发地球仪，组织学生分组观察。

学生代表在全班汇报，师生交流，达成共识：

①绿色部分：平原和丘陵；黄色/棕红色部分：山地、高原；浅蓝色部分：湖泊、河流；深浅不同的蓝色部分：海洋；白色部分：冰川、雪地和高山顶部、、、

②地球上的湖泊、河流、海洋、冰川等有水。

活动二：比较陆地和海洋面积的大小

教师提问：很多人说，地球是一个“水球”，地球是一个有着丰富水资源的星球。地球上的陆地面积和海洋面积谁大谁小？我们有办法知道吗？

学生组内交流后，全班汇报。

出示世界地图，引导学生观察。

教师提问：看这世界地图，你能判断陆地面积和海洋面积谁大谁小吗？把你的观点记录在活动手册上。

交流明确：海洋面积大于陆地面积。

教师引导用数格子的方式来实际测量一下：

①将透明计算纸覆盖在世界地图上。

②数一数陆地面积和海洋面积所占的格子数。

教师说明注意事项：

①不占整格的，可以有机拼成一格，再计入格子数。

②有序地数，不重复，不遗漏。

组织学生分组粗略测量海洋和陆地的面积，并将测量结果记录在活动手册上，教师巡视指导。

班级内汇报交流，达成共识：海洋面积比陆地面积大，三分陆地，七分海洋。

再次更新完善本单元的维恩图，强化地球的特点。

再次研讨，达成共识

通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点？

你认为地球上有丰富的液态水会带来什么好处？

拓展延伸，学以致用

——查找资料，了解人类在外太空寻找水方面所做的努力。