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《在牛肚子里旅行》公开课一等奖创新教案

《在牛肚子里旅行》教学设计

一、教学目标

（一）、知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，认识并书写本课的生字新词。

2.掌握课文中的多音字、形近字、偏旁部首等语言知识。

3.通过课文学习，了解牛胃的特殊构造和功能。

（二）、过程与方法

1.通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和概括能力。

2.引导学生通过课文内容，学会分析和理解句子结构。

3.利用情境教学法，提高学生的科学认知能力和团结互助的精神。

（三）、情感态度与价值观

1.通过对课文的学习，激发学生对动物学知识的兴趣。

2.培养学生在困难面前保持冷静、相互帮助的品质。

3.通过科普童话的形式，让学生认识到科学知识的重要性。

二、教学重点

1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握本课的生字新词，理解多音字、形近字的用法。

3.理解牛胃的特殊构造和功能。

三、教学难点

1.理解课文中描述的牛胃构造及其科学原理。

2.引导学生通过课文内容，学会分析和理解句子结构。

四、教学过程

（一）、导入新课

1.激发兴趣，引入主题

（1）同学们，你们知道牛有几个胃吗？

①通过这个问题，引起学生的好奇心，激活学生对动物生理结构的兴趣。

②引导学生回忆日常生活中对牛的了解，为课文内容的引入做好铺垫。

（2）展示牛的图片，简单介绍牛的生理特点

①利用视觉辅助，增强学生对牛这一动物的认识。

②简介牛的消化特点，为课文内容的深入理解打下基础。

2.引入课文，激发阅读欲望

（1）提问：如果一只小蟋蟀不小心进入了牛的肚子里，会发生什么呢？

①通过设问，激发学生的想象力，引导他们思考可能发生的情景。

②此问题直接关联课文内容，为学生阅读课文做好情感上的准备。

（2）简要介绍课文内容

①概述《在牛肚子里旅行》的主要内容，让学生对课文有一个初步的认识。

②强调课文中的科普知识，提示学生在阅读中注意牛胃的特殊构造和功能。

3.朗读示范，感受语言美

（1）教师首先朗读课文

①通过教师的朗读，展示正确的语音语调和朗读技巧。

②让学生感受到课文语言的韵律美，激发他们的朗读兴趣。

（2）学生跟读，模仿练习

①学生跟随教师的朗读，模仿语音语调，进行朗读练习。

②教师及时纠正学生在朗读中的错误，确保每个学生都能准确朗读。

4.情境创设，角色扮演

（1）分组进行角色扮演

①将学生分成小组，每组扮演课文中的不同角色，如青头、红头、大黄牛等。

②通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容，体验角色的情感。

（2）教师点评，引导反思

①教师对各组的表演进行点评，指出优点和需要改进的地方。

②引导学生思考如何更好地通过语言表达和肢体动作来表现角色特点。

（二）、朗读课文

1.教师示范朗读

（1）教师首先选择课文中描写生动、情感丰富的段落进行示范朗读。例如，选择红头在牛肚子里的呼救部分：“‘救命啊！救命啊！’红头拼命地叫起来。通过声情并茂的朗读，传达出红头的紧迫和恐慌，以及青头的焦急和关心。

（2）在示范朗读时，教师需注意语音的抑扬顿挫，特别是对话部分，要表现出不同角色的语言特点，如青头的急切和红头的无助，增强学生的听觉感受和情感共鸣。

（3）示范结束后，教师简要介绍朗读技巧，如停顿、重音、语速等，引导学生注意这些朗读要素，为接下来的学生跟读打下基础。

2.学生跟读与纠正

（1）学生跟读时，教师要巡回指导，注意学生的发音是否准确，语调是否得当。对于普遍存在的问题，如多音字“应”（yìng）和“骨（gū），教师需重点讲解并纠正。

（2）在学生跟读过程中，教师可以邀请几位学生单独朗读某个句子或段落，其他学生进行点评，教师最后总结，这样的互动可以提高学生的参与度和学习兴趣。

（3）对于朗读中表现出色的学生，教师应给予及时的肯定和鼓励，增强其自信心，同时激励其他学生向优秀看齐。通过这种正面的激励机制，促进学生朗读能力的整体提高。

（4）教师还可以利用多媒体教学工具，播放专业朗读录音，让学生感受专业朗读的韵律美和情感表达，从而激发学生模仿