初中物理《欧姆定律》教案.docx

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初中物理《欧姆定律》教案

初中物理《欧姆定律》教案

初中物理《欧姆定律》教案1教学目的

理解欧姆定律的内容和公式。

会利用欧姆定律计算简洁的电路问题。

通过介绍欧姆定律的觉察问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。

教学重点和难点

欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进展计算。教具

小黑板。教学过程

(一)复习提问

1．(出示小黑板)请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结

论。

将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又准确的语言表达？

学生可以各抒己见，相互间订正概括中消灭的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。

教师复述结论，指出这一结论就是著名的欧姆定律。(二)讲授课

(板书)二、欧姆定律1．欧姆定律的内容和公式

内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

假设用U表示导体两端的电压，单位用伏；用R表示导体的电阻，单位用欧；

用I表示导体中的电流，单位用安。那么，欧姆定律的公式写为：

对欧姆定律作几点说明：

(l)此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。

电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同打算，“正比”“反比”则准确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律(教师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“”)。

(2)定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的(教师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上“”)。

需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应全都，如

由学生读题，并分析题目中的量、未知量及如何求解未知量，学生口述解题过程，教师板书。

：R=6.3欧I=0.45安求：U=？

家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是0.2安，这时灯丝的电阻是多少欧？

阅读课本三、试验：用电压表和电流表测电阻。

这是一个很好的教案，教案不仅层次清楚，内容丰富完整，而且留意了教书育人。欧姆是一位宏大的科学家，他的优秀品质是对学生进展教育的很好内容，教案正表达了这一点，是值得各位教师仿效的。教案的另一个优点是留意利用和稳固前一节课，同时又为下一节课打根底。教案中的三个补充题也很好，比较联系实际。教案中的举例示范很标准，这一点对教师来说很重要，对学生来说就更应如此了。

初中物理《欧姆定律》教案2教学目标

生疏变化的电路，准确找出变化前后两电路的变化重点、难点

动态电路的连接方式，动态电路的电阻、电流和电压课前导入学问：

在并联电路中，增加一个支路对干路中的电流的影响？学问点一:伏安法测电阻中的误差和非误差

非误差：假设用灯泡代替电阻，灯泡两端的电压渐渐减小，灯泡渐渐变暗，测出来的电阻值是渐渐减小的。明显，这不是试验的误差。这是由于随着灯泡两端的电压的减小，灯泡的温度也随之降低，温度越低，钨丝的电阻越小。因此，利用屡次测量求平均值并不能削减误差，测量的数值会偏小，不是钨丝正常工作时的电阻。

误差：标准伏安法测电阻电路中，电流表测的是电阻和电压表的总电流，虽然电压表阻值很大，流过的电流很小，但电流表的示数总比流过的被测电阻的电流大，依据R=U/I可知测出的数据偏小。

例题南京市某中学九年级课外兴趣组的同学，依据正确的电路图连接实物图做测定小灯泡的电阻试验〔灯泡标有2.5V字样〕，在试验过程中得到了如下的一组U和I的数据：

试验次数123456

灯两端U(V)0.51.01.52.02.53.0

电流I(A)0.180.220.260.300.320.34

灯泡发光状况微亮→渐渐变亮

分析比较表格中的数据可以看出．

在灯丝中电流渐渐增大的过程中，灯丝的电阻〔填“变大、变小或不变”〕，

造成这一差异的缘由是．学问点二：动态电路分析

当滑动变阻器与定值电阻串联时，滑片的移动会引起电流和电压的变化。定性分析变化的一般思路是：○1知道电源电压不变；○2依据滑动编组器的变化确定总电阻的变化；○3再由总电阻的变化确定电流的变化；○4依据电流的变化推断定值电阻两端电压的变化；○5依据不变的总电压和定值电阻两

端电压的变化确定滑动变阻器两端电压的变化状况。

当滑动变阻器与定值电阻并联时，滑片的运动只能引起干路和其所在支路的电流和电压的变化。除短路外，对其他支路没有影响。

开关的闭合和断开也会造成电路中的电阻变化，从而引起电流和电压的变化，分析思路与〔1〕一样，关键是确定电阻的变化。

确认电路变化前后连接方式和电路中电阻的变化，准确推断电压表测量的对象是分析电流电压变化的关键。

学问点三：串联分压、并联分流

串联电路