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统编版小学语文四年级下册第3单元12.在天晴了的时候(教案)

教学内容：

《在天晴了的时候》是统编版小学语文四年级下册第3单元的一篇散文诗，作者是我国著名诗人、翻译家、文学评论家戴望舒。本课旨在引导学生通过阅读、欣赏和感悟，领略散文诗的韵律美和意境美，培养他们对自然和生活的热爱。

教学目标：

1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握课文主题。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对美好事物的向往。

教学难点：

1.理解散文诗的意境和韵律美。

2.把握课文主题，体会作者情感。

教具学具准备：

1.教师准备：PPT课件、课文插图、配乐朗诵等。

2.学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。

教学过程：

1.导入新课：教师通过展示课文插图，引导学生观察并描述画面，激发学生兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。

3.课堂讨论：教师组织学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。

4.赏析课文：教师引导学生关注散文诗的韵律美和意境美，体会作者情感。

5.朗读课文：学生配乐朗诵课文，感受散文诗的魅力。

6.总结提升：教师总结本课要点，引导学生进行课后拓展阅读。

板书设计：

1.课题：《在天晴了的时候》

2.作者：戴望舒

3.教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

4.教学难点：理解散文诗的意境和韵律美，把握课文主题

5.教学过程：导入新课、自主学习、课堂讨论、赏析课文、朗读课文、总结提升

作业设计：

1.抄写生字词，并理解其含义。

2.朗读课文，感受散文诗的韵律美和意境美。

3.结合课文内容，写一篇关于自然美景的短文。

课后反思：

本节课通过引导学生阅读、讨论、欣赏散文诗《在天晴了的时候》，使学生领略了散文诗的韵律美和意境美，培养了他们对自然和生活的热爱。在教学过程中，教师注重激发学生兴趣，关注学生个体差异，使他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师还注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，使他们在欣赏美好事物的过程中，提升自己的文学素养。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。但在教学过程中，教师还需进一步关注学生的思维发展，引导他们深入挖掘课文内涵，提高他们的综合素质。

重点关注的细节：教学过程的实施与作业设计

教学过程的实施与作业设计是教学活动的核心环节，它们直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现效果。在本教案中，教学过程的设计应更加细致和具有互动性，而作业设计则需要更具针对性和创新性，以促进学生的全面发展。

教学过程实施的详细补充和说明：

1.导入新课：教师可以通过播放一段与课文情境相符的音乐或视频，让学生在听觉和视觉上初步感受到“在天晴了的时候”的氛围，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.自主学习：在学生自主阅读课文之前，教师应提供明确的阅读目标和指导，例如让学生关注课文中的意象、修辞手法和情感表达。同时，教师可以设计一些引导性问题，帮助学生更好地理解和分析课文。

3.课堂讨论：教师应鼓励学生积极表达自己的观点，并对学生的回答给予及时的反馈和引导。在讨论过程中，教师可以适时引入一些文学鉴赏的方法和技巧，帮助学生深入理解课文。

4.赏析课文：教师应引导学生从不同角度对课文进行赏析，例如从语言、结构、主题等方面。同时，教师可以通过对比阅读、朗读表演等形式，让学生更加直观地感受到散文诗的魅力。

5.朗读课文：教师可以选择一些具有表现力的学生进行配乐朗诵，让其他学生在欣赏的过程中，进一步体会课文的情感和意境。

6.总结提升：在总结环节，教师应强调本课的学习重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，教师可以推荐一些相关的阅读材料，引导学生进行课后拓展阅读。

作业设计的详细补充和说明：

1.抄写生字词：教师应选择一些具有代表性的生字词，让学生在抄写的过程中，加深对字词的理解和记忆。同时，教师可以设计一些与生字词相关的练习，帮助学生巩固所学知识。

2.朗读课文：教师可以要求学生在课后选择一个自己喜欢的段落进行朗读，并记录下自己的感受和体会。这样的作业设计既能够培养学生的朗读能力，又能够促进学生对课文内容的深入理解。

3.写一篇关于自然美景的短文：教师可以提供一个写作框架，例如要求学生运用课文中的某些修辞手法，或者从某个特定的角度来描写自然美景。这样的作业设计既能够锻炼学生的写作能力，又能够检验学生对课文内容的理解和运用。

4.创作一首散文诗：教师可以鼓励学生模仿课文的形式和风格，创作一首属于自己的散文诗。这样的作业设计既能够培养学生的创造力和想象力，又能够加深学生对散文诗这种文学体裁的理解和欣赏。

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