初中物理九年级第2节电流和电路教学设计.docx

第十五章第2节《电流和电路》教学设计

【教学目标】一、学问与技能

知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；

知道电路的组成；能从能量的角度生疏电源和用电器的作用，从电路的组成生疏开关的作用；能画常见的电路元件符号。

结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

二、过程与方法1．在动手试验的过程中，学习观看试验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。

2．知道用电器符号、电路图把具体的电路连接状况简洁明白地表达出来，这也是争论物理问题的一种方法。

三、情感态度与价值观

在学习连接电路、画电路图等根本技能的实践活动中，培育竞争意识、合作精神、安全操作意识。

【重点和难点】

教学重点：电路的组成电流的方向和电路图。教学难点：依据实物连接图画电路图。

【教学预备】

教师预备：多媒体课件、各种各样的电源

学生预备：电池二节、开关、小灯泡、小电动机、发光二级管各一个、导线假设干；教学流程：觉察提出问题──确定争论问题──探究解决问题──应用提升力量

【教学过程】

一、连电路竞赛引入课

学生试验1：以小组为单位使桌上的小灯泡发光。在动手试验之前，教师请同学们留意：1．绝不允许将导线直接连在电池的两端！

开关在接入电路时要断开！

最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。

教师：小灯泡发光说明有电流通过，刚刚同学们连接的是一个完整的电路。〔引入并板书课题〕

二、课进展

教师：关于电流和电路同学们想了解哪些问题？

学生以小组为单位提出问题，教师汇总后确定本课需要争论并解决的问题。问题一：电流的形成

演示并通过多媒体课件分析P100图5．5-l问题。验电器点荷转移问题。总结：电荷的定向移动形成电流。

教师补充：实际上形成电流的电荷有两种〔正电荷、负电荷〕，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。

问：此处的电流与刚刚所连电路中通过小灯泡中的电流有什么不同？

学生分析总结：此处的电流的存在是瞬间的，通过小灯泡中的电流是持续的。问：如何获得持续的电流？

学生结合刚刚的电路连接状况总结得出：有电源，电路要闭合。学生试验2：连接电路使发光二极管发光。

消灭的问题：为什么在电路的连接正确的前提下却有的小组的二极管发光；有的小组的二极管呢不发光？

教师启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。

现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光。

问题二：电流的方向

规定：正电荷定向移动方向为电流的方向。

提出问题让小组争论：1．电路中电流的方向是怎样的？2．负电荷定向移动的方向和电流的方向有什么关系？

学生争论总结得出结论：1．电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极──用电器──负极；2．负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。

教师：一般用电器如小灯泡对电流的方向没有具体要求，但发光二极管却只有电流方向连接正确时才会发光，因此会消灭刚刚的问题。

教师提问：小电动机对电流的方向有没有要求？学生试验3：连接小电动机

学生转变电流的方向，观看现象并答复教师刚刚提出的问题。

〔无论电流方向如何小电机都能正常工作，但转动的方向却因电流方向的转变而转变。〕教师：通过三次连接电路，你们认为电路有哪些共同的特征？

问题三：电路的共同特征

小组争论后师生共同总结得出。1．电路的组成及各局部的作用

电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。〔多媒体课件介绍各种各样的电源。〕

用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。导线：输送电能的导体。

开关：掌握用电器工作。2．电路的状态：

通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。〔闭合电路〕

断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。〔正常断路为开关断开〕短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。

教师提问：试验连接电路时，当闭合开关后电路中的用电器却不工作，你应怎样分析？从而找出问题的缘由？

学生争论解决。

学生试验4：连接小电铃〔熬炼学生的连电路的力量和分析问题解决问题的力量〕教师：今日我们连接了4个电路能不能用作图的方法把它们画下来？

问题四：电路图1．介绍常用电路元件的符号

2．请同学们画出刚刚所连电路的电路图。

教师引导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，标准；电路图与实物图要吻合，设计安装要全都。

三、学问的应用与拓展1