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五年级上册数学教案-循环小数-人教版(12)

一、教学目标

1.让学生理解循环小数的概念，能正确判断循环小数。

2.使学生掌握循环小数的简便记法，并能熟练运用。

3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维品质。

二、教学内容

1.循环小数的概念

2.循环小数的简便记法

3.循环小数的应用

三、教学重点与难点

1.教学重点：循环小数的概念、简便记法及应用。

2.教学难点：循环小数的简便记法的理解与运用。

四、教学过程

1.导入新课

通过复习小数的分类，引导学生发现无限小数的特点，进而引出循环小数的概念。

2.探究循环小数的概念

（1）让学生观察一些循环小数的例子，如3.333...、0.666...等，引导学生发现循环小数的规律。

（2）引导学生总结循环小数的定义：一个无限小数的小数部分有一个或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。

3.学习循环小数的简便记法

（1）介绍循环小数的简便记法，如3.333...可以记作3.?3?，0.666...可以记作0.?6?。

（2）让学生练习循环小数的简便记法，加深理解。

4.循环小数的应用

（1）判断循环小数：给出一些小数，让学生判断是否为循环小数。

（2）循环小数的四则运算：让学生练习循环小数的加、减、乘、除运算。

5.总结与拓展

（1）让学生总结循环小数的概念、简便记法及应用。

（2）拓展：介绍循环小数的性质，如循环小数与分数的关系等。

五、作业布置

1.判断以下小数是否为循环小数：0.222...、7.141414...、0.123123...

2.将以下循环小数写成简便记法：0.444...、2.757575...

3.计算以下循环小数的和：3.?4?2.?7?

4.阅读拓展材料，了解循环小数与分数的关系。

六、教学反思

本节课通过引导学生观察、分析、总结，使学生掌握了循环小数的概念、简便记法及应用。在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。同时，要注重培养学生的数学思维品质，提高学生解决问题的能力。

需要重点关注的细节是循环小数的简便记法的理解与运用。循环小数的简便记法是循环小数教学中的一个难点，同时也是学生容易出错的地方。因此，教师需要在这个环节上多花时间，通过各种教学手段帮助学生理解和掌握循环小数的简便记法。

循环小数的简便记法，也称为循环记号法，是一种用特定的符号来表示循环小数中重复出现的数字的方法。在循环小数的简便记法中，通常使用一个点放在循环数字上方，表示这一数字是循环的。例如，循环小数3.333...可以记作3.?3?，0.666...可以记作0.?6?。

循环小数的简便记法有两个主要作用。首先，它可以简化循环小数的书写，使得循环小数的表示更加简洁和清晰。特别是当循环小数的循环部分很长时，使用简便记法可以大大减少书写的复杂性。其次，循环小数的简便记法也有助于学生更好地理解和分析循环小数的性质和规律。

然而，循环小数的简便记法也存在一些需要注意的问题。首先，学生在使用简便记法时，容易混淆循环记号的位置。例如，将3.?3?误写为3.??3，或者将0.?6?误写为0.??6。为了避免这种错误，教师需要强调循环记号应该放在循环数字的正上方，而不是在循环数字之间。其次，学生在使用简便记法进行计算时，容易忽略循环记号的存在，从而导致计算错误。因此，教师需要提醒学生在计算循环小数时，要特别注意循环记号的位置和作用。

为了帮助学生更好地理解和掌握循环小数的简便记法，教师可以采用以下几种教学策略。首先，可以通过具体的例子来说明循环小数的简便记法的使用方法。例如，给出一个具体的循环小数，然后演示如何将其转换为简便记法。其次，可以通过练习题来巩固学生对循环小数的简便记法的理解和运用。例如，给出一些循环小数的例子，让学生将其转换为简便记法，或者给出一些简便记法的例子，让学生将其还原为循环小数。最后，可以通过小组讨论和合作学习的方式，让学生相互交流和学习循环小数的简便记法。例如，将学生分成小组，让他们共同解决一些与循环小数的简便记法相关的问题，然后进行小组间的交流和分享。

总之，循环小数的简便记法是循环小数教学中的一个重点和难点。教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和掌握循环小数的简便记法，从而提高学生对循环小数的理解和运用能力。同时，教师还需要注意学生在使用简便记法时容易出现的问题，及时进行纠正和指导，以确保学生能够正确理解和运用循环小数的简便记法。

在详细补充和说明循环小数的简便记法时，我们可以从以下几个方面进行：

1.循环小数的简便记法的引入：

-在引入循环小数的简便记法时，教师可以通过具体的例子，如1/3=0.333...，让学生观察小数部分的重复性