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【教育叙事】倾心呵护静待花开

教育应当使人内外富足，而是不是内外匮乏；教育应当使人身心合一去创造，而不是成为知识的容器；教育应当唤醒与激发人的内在能量，而不是让人压抑逃避。

读懂每一位孩子，是成为一名合格教师的必要条件。当我们教师能真正读懂孩子，走进孩子的内心，与他们畅谈、交流，总能用心打动孩子。每个学生都是有差异的。由于各个学生的家庭、个人特质，学习基础等都存在不同的差异，会导致学生的学习也存在差异性。本学期学校开展的纾困关爱活动，和我结对的是硕硕同学，因为学习习惯不好，硕硕相对班级其他的同学学习成绩相对落后。

硕硕同学刚入班的时候是个胆小、内向的孩子，他总是安静的坐在那里，从不举手回答问题。早读的时候，他总是跟着班上其他孩子的声音在附和，给人感觉他不认识字似的。孩子这种状态我也着急，放学时我会特意提醒他阅读打卡，尽管我多次提醒，可硕硕就是不读书，于是我开始思考：能用何种方式来引导硕硕呢？硕硕本身对学习就缺乏自信，只有建立他的学习自信，他对学习才会逐渐感兴趣。我特意安排空闲时间，把硕硕叫到办公室，跟他聊天，发现他确实不自信，连回答我一个简单的问题，声音都在喉咙里打转。我耐心地给他讲名人的故事，让他明白声音就是一个人内在的底气，说话声音大一些，让他人感受到的是你的自信。我找了一篇课文，我示范给他读了几句，他也跟着我学，学的还是有模有样。看来他也认识课文中的字，只是不自信，不相信自