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【教育感悟】思维，让课堂绚烂如花

今天，我们五六班的孩子学习了小古文《自相矛盾》，学生思维的火花不断迸射，课堂?烂如花。

随着2023年末洛阳市六年级统考语文试题的华丽现身，我们所有的语文教师都经历了一次头脑风暴：语文课到底该怎么教？学生课堂上究竟该怎么学？如何设置大情境，让学习与生活相关联？所有教师都一致认为：语文课应该把新课标要培养的语文核心素养做为目标，暨文化自信、语言运用、思维能力、审美创造；教师要做引导者，让学生在课堂上充分自主、合作、探究，充分体验知识生成的过程；教师要有大单元意识，设置单元大情境，让学生的学习充分与生活相融合。刘校长说：核心素养，就是学生所学的知识，在具体的生活情境中能够恰且地运用。

我觉得培养学生的语言运用、思维能力是课堂的重点，我不断思考这个问题，并一直在课堂中实践自己的想法。最近读了《深度学习》这本书，更是让我感受到了学生思维与表达的重要性，让我的教育理念再一次得到洗礼。

今天，我在五六班教学《自相矛盾》，我有意引导学生进行思维能力和语言运用方面的训练。首先，我打破以往传统的扶学生走路的方法，把课堂完全交给学生，在读通句子的基础上，让学生根据注释、根据自己的理解自己来讲讲这个故事。成绩中等的小阳竟然能很好地讲出来，大大出乎我的意料。在孩子们的一次次补充中，故事越来越清晰地展现在了学生的脑海中。顺势理解句意，一些重点字、词的意思也被孩子们顺利攻破。