统编版小学语文三年级上册24、《司马光》（教案）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》（教案）

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《司马光》全文，理解文中词语的含义，了解司马光的人物形象。

2.过程与方法：通过讲解、讨论、互动等方式，引导学生理解文章的主旨，培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重历史、尊重传统文化的情感，激发学生对司马光的敬佩之情，引导学生学习司马光的智慧和勇气。

教学内容

1.课文：《司马光》

2.课后练习：根据课文内容回答问题，完成练习。

教学重点与难点

1.教学重点：使学生能够正确地朗读和背诵《司马光》，理解文中词语的含义，了解司马光的人物形象。

2.教学难点：引导学生理解文章的主旨，培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的文言文阅读能力。

教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。

2.学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程

1.导入：通过讲解司马光的背景故事，激发学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。

2.朗读：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏、停顿等，使学生能够正确地朗读课文。

3.讲解：教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解文章的内容和意义。

4.讨论：教师引导学生讨论课文的主旨，培养学生的思辨能力和表达能力。

5.背诵：教师指导学生背诵课文，培养学生的记忆力和语言表达能力。

6.练习：教师布置课后练习，帮助学生巩固所学知识。

板书设计

1.司马光：人物背景、故事情节、人物形象等。

2.课文内容：重点词语、句子、段落等。

3.课后练习：问题、答案等。

作业设计

1.朗读并背诵课文。

2.完成课后练习。

3.写一篇关于司马光的短文。

课后反思

通过本节课的教学，我发现学生们对文言文的阅读兴趣和阅读能力有了明显的提高。在讲解课文的过程中，我注重引导学生理解文章的主旨，培养学生的思辨能力和表达能力。在讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有深度的问题，展示出了他们的学习热情和思考能力。在背诵环节，学生们能够准确地背诵课文，展示出了他们的记忆力和语言表达能力。总的来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。

重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的吸收和理解。在本课的教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力，并引导他们理解文章的主旨。

1.导入：在导入环节，教师可以通过讲述司马光的背景故事来吸引学生的注意力。例如，教师可以简要介绍司马光的历史背景、他在政治和学术上的成就，以及他在编写《资治通鉴》过程中的艰辛。这样既能激发学生的兴趣，又能为接下来的课文学习做好铺垫。

2.朗读：在朗读环节，教师应注重指导学生正确朗读文言文。由于文言文的语调和节奏与现代汉语有所不同，教师需要耐心地纠正学生的发音和语调，并提醒他们注意停顿和语气。通过反复朗读，学生能够逐渐掌握文言文的韵律，提高阅读能力。

3.讲解：在讲解环节，教师应着重解释文中出现的生僻词语和句子。对于一些难以理解的内容，教师可以运用生动的比喻和贴近生活的例子来帮助学生理解。此外，教师还可以通过提问的方式引导学生主动思考，培养他们的思维能力。

4.讨论：在讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，发表自己的观点。为了提高讨论的效率，教师可以提前准备好一些问题，引导学生围绕这些问题展开讨论。同时，教师还要注意引导学生从不同角度看待问题，培养他们的思辨能力。

5.背诵：在背诵环节，教师应指导学生采用适当的方法进行背诵。例如，教师可以让学生先理解课文的意思，然后逐句进行背诵。在学生背诵过程中，教师要注意纠正他们的发音和语调，并鼓励他们多次练习，直至熟练掌握。

6.练习：在练习环节，教师应布置一些与课文内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。这些练习题可以包括填空、选择、翻译等类型，旨在检验学生对课文内容的理解和记忆。同时，教师还要关注学生的完成情况，及时给予反馈和指导。

通过以上详细的教学过程设计，教师能够有效地提高学生的文言文阅读能力，帮助他们理解课文的主旨，并培养他们的思维和表达能力。在此基础上，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

在关注教学过程的设计时，教师还需要考虑如何将教学内容与学生已有的知识经验相结合，以及如何通过不同的教学活动来满足不同学生的学习需求。以下是对教学过程的进一步补充和说明：

1.导入的深入设计

导入环节不仅是吸引学生注意力的手段，更是激发学生背景知识，建立新旧知识联系的重要步骤。教师可以通过以下方式深化导入环节：

-利用多媒体资源：展示与司马光