9 说“木叶”教学设计-2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

9说“木叶”

教学目标

1、?能够辨析“木”与“树”、“木叶”与“落叶”“黄叶”、“木叶”与“落木”三组形象的差异

2、?理解诗歌语言的暗示性特点，并能够触类旁通、举一反三。

3、?提升审美趣味，引导学生学会品鉴诗歌，提升鉴赏诗词的能力。

教学重难点

理解“木”字的艺术特征，领悟诗歌语言的暗示性特点。

教学过程

一、导入：

（上课！?同学们好，请坐！）

（面对语文学习，大部分同学们都曾有过“两个害怕”，一是害怕周树人，二是害怕写作文。对于这“两怕”，老师稍微改动了一下，觉得这样更符合大家目前的学习。“一是害怕写作文”这没变，“二是害怕古诗文”，尤其是害怕古代诗歌鉴赏。今天这节课，老师带领同学们学习北京大学教授林庚先生的一篇文艺随笔《说“木叶”》，看看这位大家在古代诗歌语言方面的研究成果，能否帮助你更好地读诗、品诗。）

（在学习课文之前，我们先来认识一下林庚先生。）

二、作者简介

林庚(1910—2006年)，现代诗人、古代文学学者、文学史家。中国作家协会会员。北京大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师。当年读清华大学中文系时的毕业论文就是他的第一本新诗集《夜》，是由闻一多先生设计封面的。由诗人到学者，林庚对中国文学史的研究独树一帜，其中楚辞和唐诗研究是他的双璧。贺知章的名诗《咏柳》，是因为他的挖掘，才入选小学课本，最终家喻户晓。他的学术著作主要有《诗人屈原及其作品研究》《诗人