让朗读回归课堂读—听窦桂梅老师讲新课有感.docxVIP

新安教研

【书香心语】让朗读回归课堂——读《听窦桂梅老师讲新课》有感

《听窦桂梅老师讲新课》这本书一直在断断续续的读，这个假期又重新捧起。在《林冲棒打洪教头》这篇教学案例中，朗读，这个词钻入了我的心脑，整篇案例，朗读是主线，朗读就是理解，朗读帮助发现。从读题目，到读外貌、读语言、读动作，抓词品句，一“挺”、一“歪”读出了洪教头的狂妄。读对话把无礼的骄横洪教头、知理忍让的林冲描摹的宛如眼前、读动作更是把我们引进了棒打场面，让我不禁拍案叫绝！原来，朗读有如此功效，果真如老师所说，朗读就是理解，朗读就是发现！

我突然忆起我上学时，语文课上老师总是让先读课文，老师范读，学生齐读、领读、分段读，反正课堂上总是在读。有时好的句子，是反复成诵的，现在还能记起耳边环绕的，“读，再读，继续读……”再对比我的教学生涯，朗读似乎只在嘴上。很多时候，课堂效果达不到我的预期，我想，现在我知道原因了，缺失了朗读，我没能引领孩子们把字句读进心里，所以情感不到，理解不到。

窦老师给我指明了方向，澄清了对朗读的认识：朗朗书声，朗朗乾坤，朗读不是嗓子好的人的专利；朗读应该成为生活的常态；朗读，一切才能的先行官；朗读，让粗糙的课堂变得细腻起来；朗读连接的是心灵；忽视自己内心对文本内容的吸纳与过滤，这种朗读必然是空洞无效的；不同的文本要用不同的腔调，朗读要读出人物的形象、人物的情感；文字在朗读中不是平面的应该通过朗读立体