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初中地理《印度》说课稿

随着教育改革的深入，教育研究方式不断涌现，说课

成为近年来地理教育研究中探讨教材、研究教学过程中师生

双方的一种好方式。说课成功与否，重在说清教材，说好教

法，说明学法，并注意教学程序设计，本文就《印度》课时

谈谈说课这种教研方式的应用。

一、说教材

1.地位和作用：

《印度》是初中地理第二册第十章南亚的第二节课文。

印度是南亚面积最大、人口最多的国家，同时也是从古至今

南亚各国政治、经济文化、宗教以及对外交往的中心。因此，

印度是南亚8个国家中，要求学生掌握突出地理特征的唯一

国家，也是初中阶段要求掌握的8个国家之一。本节课是在

学习了世界地理总论之后，继册日本之后，又一个在世界上

占重要地位的国家。而且本节课文为了避免与前一节南亚概

述内容重复，着重从人文地理特征和人地关系方面来阐述印

度的地理特征，从而为后面学习国家地理提供了模式。

2.教学目标：

根据《教学大纲》为要求和学生已有的知识基础和认知

能力，确定以下教学目标：

(1)知识目标：

a.知道印度是当今世界人口位居第二，历史悠久的文明

古国。

b.理解印度发展农业的有利与不利条件，并知道印度主

要的农作物种类及其分布。

(2)能力目标：

通过对印度农业发展的自然条件的分析以及印度农作

物与自然条件关系的分析，培养学生运用地理科学的逻辑思

维方法，认识和评价地理事物的能力。

(3)德育目标：

a.通过对印度历史发展的简介，使学生树立反对殖民主

义、霸权主义的观念。

b.通过讲述印度的人口和农业发展情况，使学生认识到

人口的增长一定要与经济的增长相适应，让学生进一步认识

到控制人口数量，提高人口素质对于经济发展的重要意义，

从而树立正确的人口观。

3.教学重点和难点：

本节课的教学重点是农业发展与人口压力。印度是亚洲

耕地面积最大的国家，农业物种类丰富，粮食在正常年份基

本自给，但自然条件对农业生产影响显著，人口给农业生产

造成的压力很大，因此把农业发展和人口压力作为本节的教

学重点。

教学难点是存在于教学重点之中的自然条件对农作物

分布的影响，只有通过讲解不同农作物的习性和分布与气

候、地形的关系，步步启发，层层突破，从而达到解除难点，

突出重点之目的。

4.教材处理：

本节教材的内容有：(1)世界文明古国：(2)农业发展与

人口压力;除文字外，还安排了四幅人文景观图和印度年降

水量分布图，以及两处读一读和一处读图练习。

教材的部分内容略讲，主要通过看人文景观图和有关录

相以及自读课文，了解印度是一个世界文明古国。

教材的第二部分内容是本节重点及难点所在，所以要详

讲，主要通过读图析图，归纳总结从而达到解除难点，突出

重点之目的，当然在讲述人口压力这部分内容时，由于课

文较简单，还须补充材料，列举事实，说明人口增长过快不

仅给农业造成很大压力而且影响到整个国民经济的发展。

二、说教法

由于：中学地理是一门包括自然地理知识和人文地理知

识的综合性很强的学科。由于地理对象的广阔性，地理空间

的遥远性与学生视野、见闻的局限性之矛盾，所以要求学习

地理必须经常借助地图，以小见大。

第二：中学生初中阶段心理特点是直接经验少，理解能

力差，习惯机械记忆，思维形式正处在由具体形象思维逐步

向抽象逻辑思维的过渡阶段，所以对具体形象的事物比较感

兴趣，也容易理解和接受，对抽象的概念和原理，往往用死

记硬背的办法业进行机械记忆。

因此：根据地理教学的一般特点和初中学生的认知规

律，采用以下两种主要教法：

1.读图分析法：通过教师指导学生动眼识图，动脑析图，

动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地

理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

引导--探索启发式教学法：由教师提出问题并引导

学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，

在主动的学习中获到知识，变学会为会学，从而体现了以

教师为主导，学生为主体的教学原则。

在采用以上两种主要教法的同时，针对本节课有较多的

提问而采取小级竞赛的方法来达到调动学生积极性，集中学

生注意力，培养学生竞争意识之目的，也使得课堂活动形成

一次又