《20世纪的科学伟人爱因斯坦》教案1（新人教版选修4）.pdfVIP

第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦

[教材分析]

本课教材以爱因斯坦生平为线索，介绍了他的主要科学成就即：提出狭义

相对论、广义相对论、光量子假说等及爱因斯坦脚踏实地进行科学研究和勇于创

新精神和他为世界和平而斗争为世界和平事业做出了贡献；“中外历史人物评

论”“模块特点”，侧重于历史人物的教学；本课通过对爱因斯坦的学习，了解

爱因斯坦所处的历史环境，文化传统及历史发展趋势；

[教学指导意见]

了解爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成就：提出狭义相对论、

基本要求广义相对论、光量子假说等；感受爱因斯坦脚踏实地进行科学研究和勇于

科学创新的精神；

认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用，感悟其成长的人生

发展要求

启迪；

教学时可联系必修Ⅲ专题七“近代物理学的奠基人和革命者”一课的

说明

有关内容；

[学习目标]

（一）知识与能力

简述爱因斯坦的主要科学成就；了解他的成长历程，感受他对科学的创新

精神，理解爱因斯坦的科学成就对科学和人类社会发展的巨大贡献；培养学生阅

读材料能力，学会运用历史唯物主义基本观点，认识爱因斯坦取得成功的原因；

（二）过程与方法

1、整合教材资源引导学生选择，提供情境材料来体验感知历史、理解历

史，主动参与合作交流的历史学习过程；

2、引导学生运用探究性学习方法，采用合作教学的手段通过对爱因斯坦生

平事迹的了解，认识他的主要科学成就及其对社会的责任感；

（三）情感态度价值观

通过本课学习，使学生认识科学创新精神是人类不断进步的源泉，使学生

懂得科技的力量，以及爱因斯坦的科学精神，感受伟大科学家的优秀品质，从而

树立对社会历史使命感和责任感；

[重点、难点]

重点：了解爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成就，感受他脚踏实

地地进行科学研究和勇于科学创新精神；

难点：认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用，感受其成长的人

生启迪；

[教学理念与方法]

1、“历史是人创造的，人是历史的灵魂”关注人侧重于历史人物的教学，

结合科学家的事迹，体现科学创新精神及崇高的人生品格；

2、紧扣课标补充、提供学习材料，引导学生积极主动地参与学习，体验学

习过程的快乐；设计探究问题，加强合作交流；

3、“以中外历史人物评说”模块为背景，引导学生注重对整个模块的整体

把握；

[教学过程]

师：展示“世界物理年”指出联合国大会将2005年确定为“国际物理年”

这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动，为什么2005年被定为

世界物理年而隆重纪念？

生：2005年是爱因斯坦逝世50周年，同时也是他提出狭义相对论100周年；

师：爱因斯坦，这位在许多国度千年人物（1001－2000年）评选中都居榜

首的俊杰，绝不仅仅是因为物理学上的成就，他既是伟大的科学家，现代物理学

的开创者和奠基人，更是杰出的思想家，导入主题“20世纪的科学伟人爱因斯

坦”；

一、爱因斯坦的主要科学成就

引导学生阅读课本并结合必修专题七《近代物理学的奠基人和革命者》师

生共同解决下列问题：

师：设问爱因斯坦为什么被视为20世纪最伟大的科学家？

生：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等；

在学生回答之基础上补充说明；以牛顿力学的代表的经典物理学无法解释

19世纪末以来的物理学新发现；如：微观世界、原子、宇宙放射线、高速光学

元素的放射性、电子运动、黑体辐射、光电效应等，看来经典物理学的绝对时空

观已经不合时宜，这种状况随着20世纪以来科学研究的不断深入而日益显现；

如神秘的“以太”一直不能被证明是存在的；高速运动的微观粒子发生的现象非

经典力学所能解释等；物理学只有来一番彻底之革命，才能适应科学研究的形势，

在这种背景下，相对论光量子论应运而生；

师：设问2什么是狭义相对论？有何重要意义？（在学生回答的基础上补

充说明）

补充：1905年《论物体的电动力学》发表标志着狭义相对论诞生，拓展了

物理光的研究空间和应用领域，从日常范围到宏观宇宙空间；开阔了人们的思维；

师：设问