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小班的教学反思

小班的教学反思（通用20篇）

身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思

可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？下

面是小编收集整理的小班的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小班的教学反思篇1

在上周开展的教学活动中，从整体上来看，幼儿们玩得比较开心，

大部分幼儿都能积极地参与到活动中。但也存在着许多不足之处，

《纲要》指出要让幼儿在教学活动中“玩中学，学中玩”，而我这堂

课下来，幼儿基本是处在玩的心态中，学到的知识却几乎是没有的，

从而导致了活动目标的达成度不到位。另外，在上这堂课之前，由于

这个活动是借鉴来的，对活动设计的意图、活动的每个环节、活动的

要求没有掌握好。最主要的一点综合活动是在活动中要有一个主领域

为主的，而我在整个活动中重难点没有明显突出来，导致了会出现这

么多的错误。

最主要的不足是：

1、在活动中让幼儿给瓶宝宝穿衣服后，可以让每个幼儿都说说自

己给瓶宝宝穿了件什么颜色的衣服或可以根据颜色的不同进行一下分

类，从而可对颜色有进一步的了解，而我只是抽了红、黄、蓝、绿四

种颜色的代表认识了一下，忽视了个别幼儿对颜色的一个新认识；

2、幼儿对瓶宝宝的变色现象都是好奇的，所以在给瓶宝宝变衣服

的时候，可以给幼儿讲讲会变色的原理，是因为把颜料放在瓶盖里才

会变的，让幼儿能更加明白，更加清楚一般买来的饮料是不会变色的，

学会区分；

3、在幼儿与瓶宝宝一起玩的过程中，我组织的不够好，常规比较

乱，当时面对这一情况，我是用拍打铃鼓解决的，而这一举动恰好影

响了整堂课的气氛，这是很不应该的，应该可以用最合适的教育方法

去解决，对宝宝说，瓶宝宝要睡觉了，我们应该要轻一点，没有声音，

不要影响瓶宝宝睡觉了。

通过胡老师、汤老师的指导和自己的反思，自己的经验确实不够，

在设计活动时也欠缺深入的思考，为幼儿考虑的太少，没有以幼儿为

中心，而且对《纲要》的学习和领悟方面还需不断提高。

小班的教学反思篇2

组织小班角色游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，

有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、

衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要

爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答：

“知道了。”可是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜

像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳

说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢

我的手机，不让我当爸爸。”明明争辩着：“他是弟弟，我才是爸爸，

弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……

游戏无法进行下去了。我准备了那么多的玩具材料，目的是激发

幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓

厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分考虑小班

幼儿的游戏特点。

小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，

所以会出现争抢角色、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数

量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。有了前车之鉴，在接下

来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手

头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。可是，新的问题出现了。只

见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着

菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西

不知道往哪儿放，最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起所有

瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。

投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题

随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班

幼儿生活经验有限，游戏内容相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏

的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。

那么，如何科学地为小班的角色游戏投放玩具材料呢?经过几次尝

试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应

根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，

相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富，可逐

步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏内容。

小班的教学反思篇3

同样的，在观察幼儿绘画过程中，发现幼儿只用毛笔在绘画纸上

落笔一点，再一点，再一点…鹅卵石出来了，并没有按照我在示范讲

解中画圆的