Unit9 What does he look like？大单元整体教学设计-人教版七年级英语下册.pdf

单元整体教学设计

学科英语年级七年级下册

使用教材人教新目标（Goforit）教材页数

单元名称Unit9Whatdoeshelooklike

单元主题及主要内容分析

1.单元主题：人与自我

2.单元话题：人的外貌长相

3.单元功能：用目标语言描述、讨论人的外貌长相。

4.主题意义：运用相关词汇、句型描述、讨论人的外貌长相；正确看待外貌长相，不以貌取人，也不

自我菲薄。

单元内容分析：

本单元以“外貌(Physicalappearance)”为话题。A部分的主题图呈现了在地铁站接朋友的场景，自然地

引入了询问和简单描述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训

练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外

貌特征；B部分在此基础上，仍旧围绕人物外貌描述展开活动，并进一步拓展话题内容，将重点转移

至读写技能的训练上来。通过本单元学习，学生们能够在听说课中掌握更多描述人物外貌长相的主题

词汇和句型；在语法课中，学生能够进一步地理解和运用主题词汇和句型；在听力课中，学生能够运

用主题词汇及句型；

在阅读课中，学生能够了解到警察画像师这一职业及其工作内容；在写作课中，学会能够了解如何用

英文介绍自己最好的朋友。

单元大观念：

本单元学习内容贴近学生的日常生活，主题是描述一个人的外貌，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣，

能够使学生有话可说，乐于参与各种英语实践活动。在之前的学习中，学生已掌握了主系表结构和主谓

宾结构的不同句式，为本单元准确描述自己和他人的身高体型、身体部位特征、穿着打扮等方面打下了

一定的基础。同时，学生之前已掌握少部分与此话题相关的词汇，为本单元教学活动的顺利开展积累了

一定的语料。教师在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学

习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。

单元核心语篇分析：

课时语篇内容语篇意义技能与学习策略要

点

第一课1a通过Amy和朋友之间的对该课时的听说文本旨在通过1.根据课文插图和

时：听说话，呈现人物外貌长相类主题词朋友间的对话，呈现人物外对话文本，掌握描

课汇和句型，自然地将学生引入到貌长相类主题词汇和句型，述人物外貌长相类

SectionA询问和描述人物外貌长相的情境帮助学生理解、运用词汇和主题词汇；

1a-2c中来；句型。2.根据对话文本，

1b，2a和2b的听力练习检测了了解并运用what特

学生能否听懂关键词，找到目标殊疑问句询问他人

人物；的外貌长相；

1c和2c对话练习进一步检测、巩3.根据对话文本，

固了学生对于1a中主题词汇和句连接并掌握如何运

型的理解，引导学生运用主题词用主题词汇描述他

汇和句型。