19.3 课题学习 选择方案（单元教学设计） 八年级数学下册人教版.pdf

19.3课题学习选择方案（单元教学设计）

一、【单元目标】

1．巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题；(重点)

2．有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实际问题的能力．(难点)

二、【单元知识结构框架】

三、【学情分析】

学生学习数学问题解决的经验相对缺乏，因此，在学习解决问题时会遇到较大困难，学生习惯于接受

老师的解题分析，一旦自己独立面对陌生问题，就无从下手，学生的主要困难是:(1)不会审题，难以从整体

上把握数量关系:(2)不能用适当的力法表示问题中的数量关系，因此就难以形成适当的数学模型:(3)不会进行

系统的解题规划而习惯于提取直接的解题经验:(4)只要得到答案就完事，没有反思的习惯。问题解决学习活

动的核心价值是通过这种高层次的数学学习活动发展数学感知、表征、抽象概括、推理计算等认知能力

发展发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，而这些教育价值的实现，必须以独立完整地经历

相关的认知活动为前提.

四、【教学设计思路/过程】

课时安排：约3课时

教学重点：巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题

教学难点：规划解决问题思路，建立函数模型.

五、【教学问题诊断分析】

一、情境导入

某校打算组织八年级师生进行春游，负责组织春游的老师了解到本地有甲乙两家旅行社满足要求，针

对团体出游，两家旅行社的优惠方案各不相同，甲旅行社表示可在原价基础上打八折优惠，乙旅行社则推

出学生半价，教师九折的优惠，经统计得知有300名学生和24名老师将参加此次春游，你能帮忙分析出如

何选择旅行社更划算吗？

二、合作探究

探究点：运用一次函数解决方案选择性问题

【类型一】利用一次函数解决自变量是非负实数的方案选择问题

小刚和他父亲一起去灯具店买灯具，灯具店老板介绍说，一种节能灯的功率是10瓦(即0.01千瓦)

的，售价60元；一种白炽灯的功率是60瓦(即0.06千瓦)的，售价为3元．两种灯的照明效果是一样的．使

用寿命也相同(3000小时以上)．如果当地电费为0.5元/千瓦·时，请你帮助他们选择哪种灯可以省钱？

解析：设照明时间是x个小时，节能灯的费用为y1元，白炽灯的费用为y2元．根据“费用＝灯的售价

＋电费”，分别列出y1、y2与x的函数解析式；然后根据y1＝y2，y1＞y2，y2＞y1三种情况进行讨论即可求

解．

解：设照明时间是x个小时，节能灯的费用为y1元，白炽灯的费用为y2元，由题意可知y1＝0.01×0.5x

＋60＝0.005x＋60y2＝0.06×0.5x＋3＝0.03x＋3.

①当使用两灯费用相等时y1＝y2，即0.005x＋60＝0.03x＋3，解得x＝2280；

②当使用节能灯的费用大于白炽灯的费用时y1＞y2，即0.005x＋60＞0.03x＋3，解得x＜2280；

③当使用节能灯的费用小于白炽灯的费用时y2＞y1，即0.03x＋3＞0.005x＋60，解得x＞2280.

所以当照明时间小于2280小时，应买白炽灯；当照明时间大于2280小时，应买节能灯；当照明时间

等于2280小时，两种灯具费用一样．本题中两种灯的照明效果是一样的．使用寿命也相同(3000小时以上)

所以买节能灯可以省钱．

方法总结：解题的关键是要分析题意，根据实际意义求解．注意要把所有的情况都考虑进去，分情况

讨论问题是解决实际问题的基本能力．

【类型二】利用一次函数解决自变量是非负整数的方案选择问题

某灾情发生后，某市组织20辆汽车装运食品、药品、生活用品三种救灾物资共100吨到灾民安

置点．按计划20辆汽车都要装运，每辆汽车只能装运同一种救灾物资且必须装满．根据表中提供的信息

解答下列问题：

食药生活用

物资种类

品品品

每辆汽车运载量