第五单元《乡土本色》整本书阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

高中语文整本书阅读教学设计展示《乡土本色》教学设计

学习目标：

1.通读全文，抓住关键概念，梳理文章脉络结构。

2.学以致用，合理运用观点，解释现实生活现象。

3.提高思辨能力，感悟乡土情结，加深对乡土的热爱之情。

重点：抓住关键概念，梳理文章脉络结构。

难点：合理运用观点，解释现实生活现象。

教学方法：情境设置法、合作探究法

创设情境，视频导入：

（视频导入）我们来看一段小视频。

视频中的小费大学毕业后回到家乡，成为了一名村官。他发现记忆中的家乡已经变成了“空心村”，土地荒芜，青壮年劳力外出务工，村里只剩下一部分老人留守在家，他想做一些事情来改变这种现状。

通过本节《乡土本色》的学习，请你为他提供一些合理的建议。

任务一：

抓住概念巧分析思维导图画一画

为了更好地帮助小费，我们需要先了解乡土社会的一些特征，课下布置了预习作业，现在请大家再快速阅读文章，做好准备。

（预习作业）活动二：这些概念之间有什么联系呢？请画出思维导图。

在大家的预习作业里，我选择了两位同学的思维导图进行展示，请这两位同学上来分享一下自己的思路。

小结：我们在画思维导图的时候，应围绕核心概念，并对文本中的概念陈述进行二次展开，然后用符号将关系表示出来。思维导图能帮助我们梳理文章的脉络结构，更好地理解文本内容。

通过上述两个学习活动，我们可以看出来乡土性有三个特点，请大家齐声回答，分别是：1.粘着土地。2.不流动性3.熟人社会。在这三个特点里面，熟人社会是最重要的特点。费先生说，从基层上看去，中国社会是乡土性的。这是《乡土本色》的核心观点，也是《乡土中国》整本书的核心要义。

任务二：

乡土特性仍存在

生活文学说一说

文章中描写的乡土社会现象，你是否见过或者深有同感？在你的身边，是否存在一些与费老说的不相符的情境？请结合生活现象或文学作品进行思考。

明确：

生活现象：1.李家庄、李家屯、刘家寨、张家村

2.村里小卖部赊账现象

3.熟人骗熟人，传销

4.北漂、南漂、打工潮、返乡潮

5.小院子里种菜

6.乡村里因为一点小利争得头破血流，人们之间现在已经失去了应有的亲切感。

文学作品：1.《祝福》：鲁镇、卫家山、贺家墺。体现了乡土社会中的地方性，人们生活隔离，各自保持孤立的社会圈子。2.白居易《朱陈村》：家家守村业，头白不出门。生为村之民，死为村之尘。田中老与幼，相见何欣欣。一村唯两姓，世世为婚姻。体现了村落的不流动性和封闭性。

3.《哦，香雪》：如果不是有人发明了火车,如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲,一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里,从春到夏,从秋到冬,默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。说明台儿沟乡土村落的不流动性。

4.《平凡的世界》：孙少安与土地之间的关系渐趋松散，从直接依赖土地生存到间接依赖土地。孙少安以前依靠在土地上种植庄稼直接获得生活资源，无法摆脱贫困；他改变生产方式，开建砖厂而发家致富，在逐渐摆脱直接依靠土地生存的境况之后，又遭遇了沉重的打击。乡土社会没有给予农民孙少安甄选技术人员的经验与能力。

总结：通过大家的分析，我们可以发现：大部分同学对乡下人种地谋生、乡下是个熟人社会深有感触。还有一部分同学认为现在的乡土社会并非是不流动的，很多人都离开家乡，在乡村的很多人也已经失去了应有的亲切感。在某些方面，乡土性正悄悄离我们远去，有一部分已经不适应现代社会的发展，出现了一些弊端。

任务三：

且读且想重思辨

有利有弊辩一辩

都有哪些弊端呢？请结合两则补充材料，谈一谈你对熟人社会利弊的看法。

你在实地调查过程中，发现现在乡村出现了很多不公的现象，很多时候遇事讲人情。在查阅资料时，发现人大教授周濂也认为“熟人社区”比“法章制度”更为重要。请结合两则补充材料，谈谈你对熟人社会利弊的看法。

明确：1.认同熟人社会：①从伦理层面上实现约束，才能让社会个体与整体的有机结合，找到归属感与存在感。这是德治的最高级状态。②从乡村到城市,从礼俗社会到法理社会，是现代文明的必由之路,建立各种纵横交错的熟人社区，让个体重新与周围环境、人物建立深厚联系。加强道德的约束作用。

2.认同法治社会：①以人情关系代替制度，会让社会变得不公平、腐败、秩序紊乱。非难、讥讽、鄙视带来的心理压力是强烈的,（祥林嫂、孔乙己都被熟人嘲笑）②网络世界。网络虚拟，完全陌生社会，不适合采用熟人社会的方式，但法律可以解决网络中的很多问题。法网恢恢，疏而不漏。这是比熟人社区更有利的武器。

3.辩证看待熟人社会的利与弊。总结：通过对上述材料的分析，我们可以发现，向现代社会迈进的过程中，乡土生活中原有的人际关系和生活方