人教版三年级上册《小摄影师》教案设计.docVIP

人教版三年级上册《小摄影师》教案设计

人教版三年级上册《小摄影师》教案设计

人教版三年级上册《小摄影师》教案设计

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《小摄影师》是苏联作家列·波利索夫写作得故事短文，为人教版语文三年级上册第６课课文朗读人是金锋.不妨看看。

学习目得

一、了解“摄、媚”等八个生字。会写“突、按等14个生字.

二、正确、流利、有情感地诵读课文,联络上下文，读懂文中得语句。

三、认识课文得主要内容，领会小男孩对高尔基得钦敬酷爱、高尔基对小男孩非常慈祥、关怀备至得情感.

课前准备

一、生字卡片。

二、教学挂图。

三、采集认识关于高尔基平生故事、资料。

第一课时

揭题导入

一、上节课人人学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩得故事。今日，咱们再来学习一名前苏联著名作家高尔基和一个小男孩得故事.这个男孩是一个小摄影师。

二、板书课题。读准生字：摄（sｈè）。

联络生存现实说说“拍照”是怎么回事,“摄影师”是干什么得人。

三、出示教学挂图,门生交换高尔基平生情形，老师相机补充解说.

初读课文

一、选择自己喜好得念书体例，可以默读、放声读、或者找搭档一块儿读,力求读准字音、读通句子。碰到不明白得词语、句子做上记号。

二、搜检诵读情形:开火车读词语，重点指点“鞠(jū）躬(gōng)、“胶(jiāo）卷”，轻声字“就绪(daｎｇ）”、“端详(ｌiａng）”、注重：玩弄(ｎònｇ）声母是n。

三、给课文标好自然段序号,提示门生课文共１5段，小摄影师给高尔基写信得那部分内容属于第一自然段。

四、交换学习疑问，相机指点门生诵读该词、句地点段落,通过联络上下文得法子初步讲明课文字、词障碍。

五、齐读全文后，完全说说课文写了一件什么事.

合作识字

一、小组合作,想办法记住生字字形.

二、交换识记法子:行使熟字记生字(交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在誊写时应当注重甚么.

第二课时

温习导入，语言实习

一、巩固词语

纸团墙报鞠躬端详叮嘱玩弄胶卷秘书杂志社转告

二、用上以上词语来说说课文得主要内容。

角色演读,领会情感

一、以小组为单位，组长为导演,支配组员分角色诵读、演出课文第一-十一自然段得内容。

提示：以课文内容为脚本，找出描述动作、神志得重点词语,边做动作边诵读。

二、老师分组巡查、指点诵读、演出。

三、遴选一组门生上台演出,依据演出情形，相机指点理解几处重点语句。

ａ、点评门生演出得动作。相机理解“鞠躬、“端详”、“玩弄相机”、“赶忙站”等词语。

b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说您演出时领会到小男孩其时得心境是怎么样得？引诱门生从中感受到小男孩对高尔基得钦敬酷爱之情。

ｃ、捉住高尔基得反映,尤其是“叮嘱”2字，开展商讨，领会到她对下一代得宽厚慈祥和眷注。

d、引读第１0自然段,注重高尔基得神志动作,指点读好句子:“孩子,回来!我给您胶卷，我这儿有不少胶卷。”让门生频频诵读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩,匡助孩子拍成这张照片,实现她美妙得欲望。

四、实习分角色有情感诵读课文，读出对话得差别语气.

巧设疑难，升华情感

一、发问：小男孩会回来吗？

二、让门生发表自己得见解，要求联络全文，在课文中找出自己得根据.

三、高尔基期望孩子来吗？指点诵读末了一句话，捉住“无非、“必定”等词表示得先后态度上得转变，再次深入感受她对少年儿童得眷注和深深得爱。

课外延长，想一想续写

小男孩匆匆赶往高尔基得办公室,再次晤面时她们会说写甚么?做些甚么呢？请您开展想一想，接着往下编写这个故事,同砚间互相交换.