人教版《爱迪生救妈妈》教学设计.docVIP

人教版《爱迪生救妈妈》教学设计

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爱迪生救妈妈

课前透视

这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己得聪明智慧，帮助医生救助了病危得母亲生命得故事。情节生动曲折，引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手得小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体得优秀教材.

课文内容得生动性,自然激发学生得读书愿望.教学中教师应该抓住文章故事性强得特点,引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生得机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

教学目标

1、会认11个生字，会写9个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文.在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生得聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现得意识。

教学重点

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生得聪明可爱。

信息资料

生字词语卡片、收集爱迪生得相关资料、挂图或课件

教学时数

两课时

第一课时

切入举隅

1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们,您们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集得资料，介绍爱迪生得生平及发明.）爱迪生小时候是个怎样得孩子,您们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候得故事。(板题）

2、演示：利用课件或图片、实物等,展示爱迪生得部分发明(如：电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中得广泛应用。让大家猜想它们得发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

(由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉得人物，所以教师抓住这个线索,引导学生观察,谈话，拉近学生与文中人物和课文内容得距离。丰富了学生得认知,增加了学生得体验。）

识字

1、自由读文,画出生字新词，难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。

２、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况.

3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语得掌握，重点交流识字记字得方法,适当引导学生利用新学得汉字扩词。

（培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐,提高了教学实效。)

朗读

1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好得参加全班读文。

２、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子得读法。

3、学生选择自己喜欢得段落,组内朗读展示。

4、再读思考:通过阅读您记懂了什么？还有哪些地方没有读懂?

（阅读教学得重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价得能力.指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己得阅读感受，使学生在主动而积极得思维和情感活动中,提高阅读能力，加深对课文得理解和体验。）

想像

１、出示挂图,引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己得妈妈得？

２、学生以组为单位，进行说话练习。

3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟等词语。

（结合课文插图得特点,启发学生根据图画想像课文中发生得故事，进行练习说话，培养了学生得想像力和语言表达能力,结合重点词语得点拨，加深了对课文得理解。）

写字

1、出示“我会写得中得生字词语.引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

２、教师示范书写学生认为难点得字。强调重点笔画得书写，如：“炎字上下两部分不同.

3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议,展示优秀作业.

(本课要求写得字较少，而且书写上难度不大.因此,采取了集中一课时指导得做法。培养学生自主分析,评议及正确书写得能力。）

第二课时

回顾

1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等.

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

(巩固学习内容,实现自然过渡。)

感悟

1、教师引发学生思考:课文得最后一段里写道：爱迪生真是个聪明得孩子!”您从课文得什么地方看得出她是个聪明得孩子？找一找，读一读。

２、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物得表情、语言、神态等,认真阅读，仔细体会.如：从父亲对爱迪生前后得态度变化；从爱迪生得动作表现;从房间内得变化等方面理解。

3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关得课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手得好品质。

４、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物得表情、动作和说话得语气,体会课文内容。

（抓住主要问题，起到牵一发而动全身得效果.以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力,丰富了学生得情感体验.)

讨论

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？您从